关于新时期初中班主任工作的管理研究

黄晓光

摘要：初中班主任是初中班级的管理者和组织者，班主任不仅要按照学校的有关规定督促班上的学生达到教学标准，而且要采取有效措施，严格管理班级。通过继续使用创新的管理方法，班级将迅速形成一个具有和谐氛围和强大凝聚力的和谐班级。

关键词：初中班主任;班级管理;新时期

前言：新时期下，班主任必须在教育管理上花费大量的时间和精力，优化和完善现有工作方法，更好地满足新时代教育管理的有关要求。一方面，在进行班级管理工作中，初中班主任需要确保班级的管理能够顺利有效地进行。同时，还需要确保班级管理工作能够得到学生的认可和支持，减少学生对班级管理的抵制，并确保师生之间的和谐关系，本文对此进行了研究和分析。

一、初中班主任在班级管理工作的现状

1.班级规章制度不完善。为了使学生更好地发展，应该有相应的完善的班级规章制度来限制学生的不良行为，因此有效性规章制度对学生的管理具有重要的指导作用。尽管有学生参与系统的制定和讨论，但最终的决定权仍在班主任手中。该制度的制定并没有反映出学生的主观本质，因此班级规章制度与群众现实脱节，实施效果不明显。

2.对名利的想法过重。大多数人会受其他因素的影响，对名利有一定的渴望。只有班主任有正确的名利观，才能在实践中起到表率作用。在实践中，班主任必须明确自己的工作理念，为了提高学生的综合素质，增强学生的学习能力，必须排除外来因素的干扰。一些班主任为了名利，与学校领导、同事关系紧张，严重影响了学校全体教职工的整体形象。

3.监督不到位。课堂纪律差、班级管理工作制度不严谨，都是缺乏了与学生需求的有效沟通，而班主任可以通过扎实的文字基础去传达，达到的效果力度就会更强。

二、初中班主任在班级管理中的探索途径

初中阶段是学生性格和素养形成的关键时期，对中学生的未来发展有很大影响。良好的管理策略能够使学生对学习的习惯进行有效的优化。因此，在科学的教学管理体系里，要提升班主任学习管理理念的积极性，培养学生科学的思维方式。

1.因材施教

班主任在日常管理教育中，遵循因材施教的教育模式。因为不同的学生自身差异比较大，所以要充分发挥学生的优势，对学生进行针对教育和指导，深入了解学生的心理，针对不同的学生采取不同的教学方法。首先，在实践中，必须与学生进行适当的沟通和交流，根据学生的日常表现和代表学生的行为判断学生的性格，制定符合学生实际发展的教学策略。其次，根据学生的学习兴趣，帮助学生收集相关资料，缓解师生关系，同时激发学生的潜能。

2.建立班干部队伍

班主任要建立自己的班级干部队伍，这样才可以更好地全面实施赏识教育，来增强班级凝聚力，完成班主任与班级学生之间的联系。其中班主任要留心观察并挖掘学生的行为举止产生的原因进行指导，才能让学生自觉克制自己的行为，从而真正为课堂思考，以达到增强学生集体荣誉感的目的。在每周的班级会议上，班主任要赞扬那些在课堂上做得很好并赢得荣誉的学生。这可以给学生一种感觉：班上有很多好人和事迹，有很多优秀的同学，这激发了学生对班级集体的爱心和信心，并增强了集体凝聚力。

除了教师对学生的认可和支持外，学生的赏识教育对班级干部也很有意义，班长是班集体的骨干，是班老师的得力助手，激发这些学生的工作积极性。因此班主任应该进行民主选举班长方式，然后让被提名者发表“竞选演讲”，一一讲述他们的长处以及他们如何准备成为一名优秀的班干部，最后进行表决。新班级委员会诞生后，将举行两次定期班级领导会议，是鼓励和引导的一个好机会，班主任将定期召开课堂会议来鼓励他们：你是班上最好的同学，所以你必须能够带头等。这有利于提高班干部的自信心，能够帮助老师及时与有问题的学生进行沟通和鼓励，在这过程中培养自身的班级智慧，增强集体意识，因此一支优秀的团队可以提高他们工作的热情，推动班级朝着正确的方向发展。

3.创建良好的班级风格形象

好的班级风格代表了班级的整体形象。只有在初中班级树立严谨的班级作风，班级集体才能有良好的思想观。没有规则就没有圈子，特别是在初中低年级时，他们对是非的概念和自律能力缺乏明确的认识。因此在实际管理中，制定一套适合班级的规章制度，使班级学生能够遵守纪律，形成良好的课堂氛围。此外，在制定该制度时，它必须能够满足班上每个学生的发展需求，并且其惩罚措施也必须具有创造性。

4.实现开放，多样化和创新的管理策略

当前的初中学生已经在网络环境中长大，他们中的大多数人都能熟练地操作计算机，因此学校可以使用学生论坛，张贴栏和其他学生喜欢看到的形式，与学生互动，以更好地了解学生的心理动态。然后，就是要改善与社区的交流，让学生为社区的文艺演出做出贡献，为学生提供展示自己的平台，带学生去社区探望孤独的老人，提高学生的品德素养。

5.在管理中渗透德育教学

初中班主任应特别注意知识的教育，同时要重视学生自身品德的培养。在初中管理中，新生代的学生大多都是独生子女，这导致学生被老一辈过多溺爱的现象产生，因此有很多学生以自我为中心缺少宽容。因此，为了促进学生人格的完整性和道德品格的不断发展，班主任应将创新的管理策略纳入班级管理中，把道德教育放在重要的位置。例如，班主任可以有目的地将德育纳入日常班级管理中。教师可以利用班上学生之间的争斗事件作为突破，不要盲目指责学生，甚至不要直接向父母提要求这种不利于学生身心发展的做法。教师可以在课堂上向学生讲述孔融让梨的故事，并讲古人从很小的时候起，就以谦卑和尊重的态度对待周围的每个人，并以感激和友善的态度对待一切，以便在班级管理方式下，有利于学生之间团结和谐，增强学生的素质培养。

总结：教师要善于发现学生的特征和需求，注重在管理过程中发挥指导作用，尊重和充分发挥学生的主体作用，引导学生进行獨立管理，激发学生的学习热情，帮助学生在管理中获得个性发展和能力发展，促进学生提升自身的综合素质。

参考文献：

[1]赵萍，袁雪梅.初中班主任的管理[I].中国教育技术装备，2012，10（23）：499-500.

[2]李哗.解析初中班主任的管理和教育艺术田[J].时代教育，2010，O1（23）：290-293.