初中英语群文阅读教学研究

石沙

摘 要 ：在新课标和英语课堂改革的坏境下，初中英语学科教学不仅要关注学生在英语方面的语法、口语、听力等知识，还要关注学生的情感态度、生命观等学科核心素质的提升。群文阅读是一种新型的教学模式，不仅可以提高学生的阅读速度还可以拓展学生的眼界还能深入了解作者写作风格、了解同一主题的不同写作风格等等。

关键词： 初中英语; 群文阅读 ;核心素养;

引言

《九年义务教育全日制初级英语教学大纲》提出，通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华名族的优秀文化传统;发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养。 同时，阅读是提高学生的单词储备、文化意识、思维品质的重要途径。

一、群文阅读的意义

初中英语课堂最常见的就是语法课堂，阅读课堂，写作课堂和听力课堂。其中阅读课堂是培养学生英语意识，增加词汇量的最主要途径。但是现实情况却有很多不足，例如教师在讲解语法和句子分析的时间比例往往比教师在讲解阅读的时间比例高。其次，教师的阅读课堂材料往往都是教材或者教材配套的资料，材料的无新颖性和一味的追求阅读做题准确性使得学校的阅读课堂变得枯燥乏味和肤浅。

群文阅读是一种定向阅读方式，同一主题，同一作者，同一写作风格的文章都可以给学生广泛阅读。打破了阅读材料枯燥，只关注做题准确率的消极现象。这样的阅读方式同时也丰富了学生的课外知识，实现了由课内材料走向课外材料的计划，以及这样的阅读教学方式对于教师来说也是一种创新的尝试。通过大量的阅读大量的英语材料，提升学生的英语语言能力，增强学生的语感，培养学生的正确的情感态度，价值观和世界观。

二、群文阅读的材料

教师应根据教材的主题，选择的课外材料一定适合学生的最近发展区，这样学生才不会产生抗拒心理，并且老师应该在把阅读材料给学生阅读前进行审视，从而真正实现“1+X”群文阅读模式，实现教材的规定性，体现学生的主体性和教师的指导性 。

1.同一主题材料

初中八年级Unite 8 A Green Word的教学，教师在开始教学前的导入部分，可以选择一些关于全球变暖的英语记录片，例如BBC的《Hot Planet》，在观看之前提醒学生注意纪录片的一些关于气候变暖、自然灾害等一些相关表达。紧接着教材课文的阅读，这样学生对于课文中的一些生词就不至于那么陌生，在碰到生词的时候，学生也可以结合视频表达的中心观点对这些生詞进行推测。进一步帮助学生改掉碰到生词就查字典的不好习惯。此类英语视频的关注点在听和说恰好弥补了阅读课堂的听力缺失的缺点，两类不同的学习材料结合起来恰恰能更全面的培养学生的英语能力。

2.同一作者文章

学生的阅读能力和感受作者想要表达的核心主旨是通过大量的阅读培养出来的。在阅读节选中，很多老师或者试卷很大的可能性会出现《了不起的盖茨比》这本小说的节选。但是学生仅仅阅读那几段小说节选多半是不能抓住作者的核心主旨的。老师可以在课后推荐或者布置学生看原著，在原著里，学生可以清楚的感受到作者对于世俗的一些看法。作者认为，财富并不是全部，在纸醉金迷的世界中，很多人为了金钱迷失了方向。阅读完小说后，教师可以让学生选几段自己喜欢的段落和同学进行分享和讨论，让学生自己探讨小说的主题，财富和灵魂的关系。并且，除了阅读同一作者的同一作品外，还可以对作者的其他作品进行阅读，充分的了解作者的写作风格。这样学生在碰到类似的话题时，就可以轻松的写出优美的文字或作文。学生在阅读小说中，可以利用原有的理解能力对新文本的内容进行加工和重组形成新的对事件的分析力和判断力。

三、群文阅读的教学实践

1.以读促听、说、写

英语作为一种语言，其主要的功能是拿来交流沟通的，要实现流畅的沟通一定要有大量的输入。阅读课作为一种常见的英语课型不能只有阅读一种内容，还要有听、说、写。尽量要在课堂上融入多模态教学，如教学前放一段相关主题的英语视频，教学完后让自己说出文章的大致内容，或者进行summarize。这样的阅读课堂不仅锻炼了学生的阅读，还分别锻炼了学生的听，说和写。

2.阅读的方法

不同的阅读材料有不同的阅读方式。Scanning和skimming是两种不同的阅读方式，初中英语教学时间紧张，教师应该把握好课堂时间的有效利用。在阅读课堂中，教师不应该只关注阅读的数量，更应该关注如何达到高效的阅读。通过交给学生有效的阅读方法，让学生自己反复运用，举一反三，这样才能真正的达到高效阅读的水平。

3.教师角色的改变

在培养学生的学科核心素养和价值观时，教师应该从课堂的主宰者变为推动者。通过一些问题的回答，或者是学生自己发现的问题，让学生之间进行讨论或者和教师进行合作，得出学生自己的观点。教师可以对学生得出的观点进行补充和评价，对于一些比较重要的观点，而学生的看法是错误的时候，比如生命观，老师可以慢慢引导学生形成正确的看法。切忌直接将教师自己的观点灌输给学生。

参考文献

[1]教育部.2018.九年义务教育全日制初级英语教学大纲（2017年版）[M].北京：人民教育出版社.

[2]于保东.语文核心素养视域下“1+X”群文阅读模式探究[J].考试周刊，2007（32）：55-57.