探究大班幼儿民族音乐活动的游戏化策略

康艳

摘要：在幼儿园大班开展游戏化民族音乐活动，是结合民族文化来对幼儿进行音乐教育启蒙，教师可通过游戏化的教学模式来提升幼儿的学习兴趣，并在实施音乐教学时，教师可结合音乐的文化背景来实施导入环节，通过为幼儿介绍属于我国特有的民族音乐，来强化幼儿对民族音乐的感受力，并向幼儿传播我国的民族文化，让幼儿在幼儿园的日常教学活动中即可加深对民族文化的了解。

关键词：幼儿园大班;民族音乐;游戏化

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

幼儿园开展民族音乐教学时，应结合大班幼儿的兴趣和认知特点来对幼儿实施教学，让幼儿通过音乐的熏陶，提升审美能力和对音乐的感受力，从而激发幼儿对民族音乐的热爱。在实施民族音乐活动时，教师应以游戏化的教学形式将民族音乐展示在幼儿的面前，将音乐活动游戏化，以此来释放幼儿的天性，以幼儿最喜欢的方式完成民族音乐教学的整个过程，尊重幼儿的兴趣发展，在幼儿园的日常教学中，推崇幼儿园音乐游戏化教学，是献给幼儿最好的礼物。

一、关于幼儿民族音乐教学策略

依据当前幼儿园的教育形式，教师应结合特色教育的模板，为幼儿实施民族音乐教学活动，并积极发展民族音乐教学向着的多元化与多样化的方向发展，为幼儿园教育的路径开展增添了更多的可能性。

在大班幼儿民族音乐活动中，教师应围绕以游戏化为主的教学特点，让幼儿以游戏为教学主线的教学案例中，让幼儿能在游戏中促进幼儿的兴趣发展，让幼儿能够发挥其自主性，积极地参与到民族音乐的游戏活动当中，自主自觉地接受民族音乐熏陶。

教师在实施大班幼儿民族音乐教学的过程中，在音乐的选择上，应以多元化和多样化作为音乐选择的重点，结合民族的节奏特征与文化背景，将不同地域，年代、情绪和文化背景的民族音乐带到大班的教学活动中，以此来丰富幼儿的音乐体验，教师应结合教学内容多为幼儿提供一些形式各异的民族音乐，这样不仅能够让幼儿领略到我国丰富多彩的民族音乐，从而更加有利于幼儿个性化的发展需求，同时，教师也要结合不同类型音乐的游戏情境，让游戏化教学模式成为实施民族音乐活动的最佳途径。

同时，基于民族音乐教学的有效实施，教师应优化民族音乐活动的教学内容，促进幼儿对民族音乐的理解和认知，并结合唱歌、跳舞、演奏、游戏等多样性的游戏形式，实现音乐教育的教学目的。

二、幼儿园大班民族音乐活动游戏化的实施经验

在幼儿园大班实施民族音乐活动，应以游戏化的教学模式来调动幼儿的学习兴趣，利用游戏来提升幼儿的专注力，从而更符合幼儿的认知需求。在开展游戏化的民族音乐活动时，教师应根据教学内容来为幼儿设计出丰富的游戏活动，提升师幼之间的有效互动。同时，在教学中，教师也要结合大班幼儿的年龄特征和认知特点来适当调整音乐活动的游戏形式和难易程度，以此来满足不同层次幼儿的个人性化发展需求。

（一）利用情景游戏来营造良好的音乐氛围

情景模拟是实施音乐游戏最直接、有效的教学模式。情境游戏是让幼儿通过场景再现等形式，来理解民族音乐的表现形式和、以及音乐所表达的内涵。在实施民族音乐教学时，教师应根据音乐形式和教学内容为幼儿设计一个游戏主题，再通过多媒体教学来请幼儿观看民族音乐背后的背景故事，让幼儿对民族音乐所表达的内容和情感有了一定了解，通过赏析更多的民族音乐来让幼儿感受民族音乐特有的时代意义和所传达的信息，为幼儿让幼儿熟悉民族音乐的节奏特点和曲调特色，以此来促进幼儿对音乐的理解和记忆。

在民族音乐互动中开展情景游戏，其寓意是将抽象的民族音乐转化为更为具象的内容向幼儿进行展示，让幼儿能够通过情景的模拟来对加深对民族音乐的理解，挖掘民族音乐中所向我们传达的信息和情感，同时也能更好地提升幼儿对音乐的鉴赏力和领悟力。

（二）活动性游戏，让身体随音乐动起来

音乐的节奏特点能直接影响我们的情绪和感受，在欢快节奏的带领下，幼儿的情绪能够快速、有效地被调动起来。随之身体会随着音乐进行摆动;而当幼儿听到旋律相对低沉的音乐时，幼儿的状态也会随之改变，行动会变得缓慢，情绪也会根据音乐而改变。这是大脑对音乐旋律和节奏所产生的情绪，也是一种条件反射的体现，根据这一特性，教师可通过开展活动性游戏来提升幼儿对民族音乐的敏感程度。

在进行艺术领域教学活动时，教师应引导幼儿认真地去聆听不同民族的代表性音乐，并通过动作的模仿、情绪的表达来诠释对民族音乐的理解以及自身的感受。教师应多为幼儿准备一些民族音乐，并任意地播放一段音乐片段，请幼儿通过感受音乐的表现形式，并用动作去表达民族音乐所向我们传达的信息。为了记录幼儿的表现，教师可在教学活动中用手机拍摄视频，记录下幼儿在课堂中的状态，当教师停止播放音乐时，教师则会将视频为幼儿进行回放，邀请幼儿进行观看，同时，教师也会引导幼儿，通过观看视频中的自己，有怎样的感受，并邀请相对投入的，或是有代表性行为和动作的幼儿来畅谈一下，當听到音乐时，自己的内心想法和真实感受。通过师幼之间互动式的沟通和交流，能够加深幼儿对民族音乐的认知程度。同时，还能有效提高幼儿的思维逻辑性和语言表达能力，并以此来提高幼儿对艺术领域的鉴赏能力和领悟力，从而促进幼儿综合能力的良好发展。

参考文献

[1] 张妮. 幼儿园民族音乐教育现状问题及对策研究[J]. 中国民族博览，2020（18）：86-87，90.

[2] 代凌薇. 浅谈幼儿园民族音乐教育的实施现状与发展建议[J]. 文艺生活·中旬刊，2017（9）：224.