幼儿园大班早期阅读能力的培养与策略研究

安珍

摘要：在幼儿园大班阶段开展阅读活动课程，能够以科学的阅读方法使幼儿在过程中实现个人早期阅读能力的养成，不仅能够借助阅读形式更系统地促进幼儿个人语言能力的提高，更能够凭借早期阅读能力为幼儿未来的语文学习活动提供重要支点，促成幼儿综合素养的发展。在幼儿园大班阶段的阅读活动课程开展过程中，幼儿教师应该精准把握幼儿的阅读特征以及早期阅读能力的培养目标，制定具有针对性的教学策略优化阅读活动课程的教学机制，以此搭建更符合幼儿阅读实践能力的阅读平台，切实为其早期阅读能力的养成奠定重要的教育环境基础。

关键词：幼儿园大班;阅读活动课程;早期阅读能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

早期阅读能力这一概念是随着幼儿园阅读活动课程机制越发完善而创新提出的，其主要是指引导幼儿建立良好的阅读兴趣、使其感受阅读活动的价值并培养幼儿形成良好的阅读习惯，从而为幼儿后续的阅读活动奠定重要的能力基础。这一能力培养目标是幼儿园大班阶段的主要教育目标之一，在这一阶段幼儿已经具备基础的语言能力，能够相对自主地参与到阅读活动课程环节之中。于是幼儿教师应该对这一阶段的阅读活动课程进行更系统的规划性设计，打造更符合幼儿阅读特征与当前阅读能力的活动平台，切实在活动课程开展过程中从多角度优化幼儿个体的阅读体验，最终以更具针对性的实践引导，切实促进幼儿早期阅读能力的养成。

一、自主选择，阅读兴趣初养成

想要培养幼儿的早期阅读能力，教师应该首先注重幼儿阅读兴趣的养成工作，做好调动幼儿主观性的实践活动。这是由于幼儿在幼儿园活动课程中常常表现出较强的主观性，只有真正使其对课程建立主观兴趣才能使其积极地参与到活动课程当中，最大化地体现个人主观能动性以此推动幼儿发展效率的提高。在早期阅读能力培养阶段，教师应该注重引导幼儿对阅读资源进行自主选择，以此使幼儿得以在选择中建立兴趣，并在主观作用下积极地阅读活动之中，使其建立良好的阅读体验，最终切实为阅读能力养成提供重要动力。

为此，幼儿教师可以在大班班级中建立阅读区域，在区域中有意识地投放多种阅读资源，将绘本、短篇故事、童话集等符合当前幼儿阅读能力的资源放置在特定的区域之中，以此准备充足的活动空间以及丰富的硬件资源支撑幼儿的自主选择活动。在该区域中，幼儿将真正凭借自己对故事类型、阅读方法以及阅读资源的封面设计进行阅读资源的选择，真正以兴趣作为起始点参与到后续的阅读活动之中。这将带动幼儿形成良好的阅读体验，使幼儿从中进一步巩固初始建立的阅读兴趣，最终真正为其后续参与阅读环节奠定重要的基础，为其早期阅读能力的养成提供动力。

二、绘本开发，阅读魅力深体验

绘本资源是一种近期兴起的阅读资源，其结构以图文混排为主，图文交融的形式能够以图像辅助幼儿对简单文字的理解，符合幼儿当前的认知规律，在幼儿园教育实践活动中有着较强的应用价值。在幼儿园大班的阅读活动课程，为了培养幼儿的早期阅读能力，教师应该对绘本资源进行进一步的开发，使幼儿能够通过对绘本进行深入阅读的方式，从阅读过程中形成深化的魅力体验，并推动其阅读能力的切实提高。

例如在以《三只小猪》为载体开展的阅读活动课程中，教师在引导幼儿完成绘本初步阅读后，可以在班级中挑选幼儿对绘本中出现的三只小猪与大灰狼角色进行分工，并按照绘本中出现的人物互动关系开展游戏化的模拟角色扮演活动。这一阅读活动的开展能夠使学生真正代入到绘本故事内容中去，进一步感受阅读故事情节的趣味性，在立体的模拟活动中幼儿能够更直接地感受到阅读资源本身的故事魅力，并在扮演中深化个人对角色的理解能力。绘本开发作用下形成的体验真正为幼儿未来的阅读实践参与提供了早期能力基础。

三、定时阅读，阅读习惯勤培养

阅读应该是伴随幼儿终身的实践活动，只有坚持做好阅读实践才能使幼儿在成长过程中始终保持个人认知的丰富，使其能够凭借文化底蕴更好地适应时代与社会的变迁，真正成为对社会有用的人才。为此，幼儿教师在幼儿园早期阅读能力培养环节中，应引导幼儿开展定时阅读活动，以此使幼儿在特定的环节中潜移默化地养成阅读习惯，以此带动幼儿未来自主阅读实践的有效开展。

例如在幼儿园教育活动中，幼儿教师应将幼儿阅读活动课程进行常态化地处理，将其放置在幼儿园一日生活的入园阶段，在幼儿入园之后使得大班的幼儿能够集中精神参与到阅读活动之中。早晨正是幼儿个人精力最为集中的阶段，这一阶段的阅读不仅能够使幼儿获得较多的收益，还可以对幼儿形成更加深刻的影响，真正使其逐渐建立自主阅读意识，形成阅读习惯自觉地参与到未来的阅读活动之中，为其终身阅读活动的参与提供重要的早期动力。

在幼儿园大班阅读教育环节之中，幼儿教师应精准把握早期阅读能力的培养标准，并充分结合幼儿的实际阅读特征切实做好教学策略的研究工作，从内部细节优化着手，有效推动教学机制的建立，最终真正为幼儿带来更优化的阅读体验，切实促成幼儿早期阅读能力的养成。

参考文献

[1]申屠杨华. 幼儿园大班早期阅读活动中的师幼互动研究[J]. 新智慧， 2020（1）：2.

[2]田芳. 幼儿园早期阅读教学方法探究[J]. 基础教育论坛， 2020（7）：2.