小学班主任德育教育中实施激励策略

童潞

摘要：在德育中，班主任通过实施激励策略，既能够实现帮助学生提升自身的综合素质，也能有效保证学生的健康发展。因此，教师必须依据学生的个体差异因材施教，更要通过积极关心、询问学生使他们获得认同感和关怀，这样才能逐渐帮助学生养成良好的行为习惯和道德品质。

关键词：小学班主任;德育教育;激励策略

引言

加强学生的德育教学是当前趋势，对学生的发展有着重要的作用，班主任的责任非常重大。通过德育教学过程中采取激励策略的教学，能增强学生的学习兴趣，提高德育教学管理质量。有利于班主任对学生进行教学，从而形成良好的班级环境。

1应用意义

小学生不仅心理比较脆弱、敏感，还具有较强的好胜心与自尊心，且情绪的波动相对较大，如果班主任在德育时忽略小学生的相关特征，只是单纯批评学生的缺点与错误，学生就会产生逆反心理。因此，小学班主任在进行德育时，需注重激励策略的实施，减少对学生的批评与指责，保护学生的心灵，规范学生的言行，从而使学生的德育效率得到有效提高。激励策略应用于小学德育过程中，通常具有以下意义：1.激励策略能够引导学生积极进行心理调节，帮助学生消除负面情绪，在学生内心正能量得到强化的同时，促使学生的心理素质提升以及人格健全，从而使学生实现全面发展，并形成积极健康的生活态度。2.激励策略的运用能够促使正面引导作用得到充分发挥，并使学生真正走上正确道路，同时，激励策略的运用，还能使学生天性得以释放，防止出现因为强硬语言给小学生带来伤害的情况，以促使学生在学习时养成良好的行为习惯以及正确的思想观念。因此，激励措施可以使积极心理学具备的作用得到充分发挥，并保证小学德育教学的有效性。

2小学班主任德育教育现状

素质教育发展背景下，德育教育已经成为小学教育期间比较重视的教育问题与创新改革方向，合理安排德育教育内容，引导学生树立起正确的思想价值观念以及道德意识品格，有助于促进学生学习水平与综合素养的全面提升与进步。但是，我国现阶段小学德育教育效果并没有全面达成创新改革的目标。一方面，受教育创新改革发展情况影响，一些小学班主任由于自身教学经验或者对教育理念认知的不到位，在实施激励政策期间可能只是单一按照学校规定或者教育政策要求执行教育任务，落后的教育策略不仅缺乏一定的自主创新意识以及灵活变通性，可能在教育激励策略实施期间，也存在激励力度不足或者德育教育质量不理想等问题;另一方面，激励体系相关制度的制定并不是一成不变的，随着教育改革的发展也能够发现原有激励策略的不足与问题，在实施激励政策期间深入分析创新德育教育理念，能够在相关激励策略执行期间，减少更多教学问题与教育阻碍的发生。尤其是当学生思想意识状态比较迷茫或者学生思想发展水平差异性较大的状况下，很多学生不理解如何配合班主任完成德育学习，也比较影响德育激励政策的有效实施。

3小学班主任德育教学中如何有效实施激励策略

3.1实现因材施教

在德育工作开展的过程中，班主任只有充分了解每一名小學生的实际情况，才能够根据学生的特点来进行教育工作，并以此实现提升德育工作质量的目的。因此，小学班主任想要实现在德育工作中以激励策略提升学生的自信心，必须认真了解每一名学生的实际情况，更要依据学生的个体差异开展教学，通过不同的激励教育方式真正做到因材施教，这样才能使每一名小学生在学习的过程中都有所收获，并在自我反馈的过程中，实现有所提升。

例如，小学生具有较强的从众心理，很多时候教师在课堂上提出问题时，低年级的小学生不知道答案也会举手进行发言，这时被叫的学生如果不知道问题的答案，难免会产生心理落差，而且有时会由于其他小学生的嘲笑而不愿积极参与课堂活动。对此，为了有效避免这个问题，并提升学生的学习积极性，尤其是提高学困生的积极性，教师可以私下给予此类学生提示，并让学生选择举左手代表会，举右手代表不会，然后再根据问题的实际难度进行筛选，这样在进行课堂提问时，既能实现激发学生的学习积极性，也能使每一名学生在此过程中都有良好的课堂体验。与此同时，针对中等生和优等生，教师在选择问题与选择学生回答的过程中需要加以区分。对于正确回答高难度问题的中等生，教师必须给予肯定和鼓励，这样才能激发学生的学习意识;对于优秀的学生，教师要给他们提一些更加困难的问题激发他们的探索欲望，并给予鼓励。这样才能实现让更多的学生有机会回答问题，保护学困生的自尊心，从而使其更有自信，积极参与到班级活动中，潜移默化地帮助学生养成良好的学习习惯及行为习惯，提高学生的德育素养。

3.2积极开展活动

为有效提高学生的德育素养，班主任应对学生开展多元化的教学活动，以此开阔学生的视野，并让学生在活动中提高德育实践能力，还应对学生的德育实践精神进行肯定，以此对学生进行激励。在活动当中，学生不仅要实现在集体生活中培养团队意识，还可以利用激励策略来完成德育任务。例如，教师可以开展环保主题活动，并让学生以小组为单位进行生活垃圾的分类与清理，利用已回收的可循环垃圾来进行小发明创造，这样既能够使每一名学生在活动中获得快乐，也能够使他们在教师的鼓励下，通过发明创造来施展自己的才能。

结束语

班主任应善于在德育教育工作中加强引导，让学生始终向着正确方向发展，发挥出激励策略的利用优势。因此，本文以小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略为主题来展开分析，再提出落实在小学班主任德育教育工作中有效实施激励策略的可行性对策。