小学语文作文指导方法的创新策略

陈明伟

摘要：对于小学语文的教学内容而言，最重要的就是不能忽视写作教学，在写作课堂上，大多数的小学生都缺乏自觉性、不积极，动不开笔，对写作的技巧不能熟练掌握。所以说，教师应还对学生的性格特点以及学习能力进行重点的关注，并且针对这些来开展写作的活动，从而强化学生的写作训练，使学生养成良好的写作习惯，提高自身写作水平和能力。

关键词：小学语文;作文指导方法;创新策略;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

学好语文是小学生积累情感经验和提高知识技能的第一步，在小学生成长阶段占比很重。特别是语文作文，是小学生受益终身的一部分。但从长期教学实践看，小学语文作文教育的教学效率依旧有待提高，如何利用课堂有效开展语文作文课程，高效利用课堂时间，是每一个语文教师应思考的问题。

一、教授学生多观察、多留心身边事物

小学生作文素材更多来自生活的点点滴滴。不脱离实际，才能把文章写得更真实感人，教师要让学生善于捕捉生活中美好的事物。生活处处皆学问，要不断观察身边的人和事，并能独立思考。同时也要让家长给予学生更多的体验生活的机会，拓宽视野和眼界，体验更多的情感，才能让作文显得真挚可贵。同时教师也要培养学生积累、总结的好习惯，当生活中发生有趣的片段时，要及时记录下来，并写上自己的随想。除此之外，教师要带领学生多出去走走，看看山川河流、田园风光，领略大自然的美好风景，激发学生的写作乐趣，积累更多的作文素材。

二、通过阅读进行写作指导

除了推动学生对新事物的了解，教师还可以在图书中寻找经典的写作话题，这对于当代事物的借鉴相当重要。在一定程度上，阅读已经深入人心，对于学生而言，他们更需要的是通过阅读来积累知识量;对于教师而言，通过阅读能够丰富积累的经验。在丰富的书籍当中，教师可以运用多种富有教育意义的故事来指导学生如何进行写作构思。作为一个深厚的文化大国，我国的书籍是十分具有借鉴意义的。司马迁的《史记》记载了多个朝代皇帝的生活，以及各个朝代精彩的历史现象，另外还有曹雪芹的《红楼梦》，在我国文坛史上，一直居于高位，其写作顺序以及人物的神态描写、动作描写等具体形象，不论是小学生还是初、高中生都可借鉴。

三、细化写作要求

审题非常重要。写作要求是写作最关键的环节，只有作文符合要求，才能诞生符合题目的好文章。但大多数教师对作文的要求并没有细讲，而是讲得太过笼统，无法给到明确的指导。只有把写作要求细化，才能打开学生的作文思路，使其更有方向感。细化方向可以有以下步骤：（1）找出写作对象;（2）根据写作对象，从对象的形状、颜色、材质、气味等方面或者从味觉、听觉、嗅觉、触觉等入手;（3）要表达出特定的情感;（4）一定要有好词佳句。具体从每个点出发，给学生明确的指向。

四、多样化教学，拓展学生写作渠道

小学生理解能力较弱，单一的语文作文教学方式不仅无法提高学生写作水平，反而还会降低学生写作参与性，而多样化的作文教学则能改善这一现象，有效激发学生写作兴趣，为学生写作水平提升打好基础。为此，小学语文教师在作文指导的时候，可以利用多样化教学手段来拓宽学生写作渠道，这能进一步优化语文作文指导课堂，让学生写作积极性与主动性得以提升。一方面，教师可以在作文指导过程中，借助于现代教学手段来改变传统的单一的作文教学模式，以动态图片、播放影片、真人作文朗诵等形式来让作文教学课堂因此而变得更加有趣，这样就能有效激发学生写作参与性。例如，教师在指导学生“写一种自然现象变化特点”的时候，即可在教学课堂上利用多媒体技术来为学生播放月食、日食等壮丽自然景观，让学生在视频观看中直观感受自然变化过程，这样才能有效强化学生感悟、拓展学生眼界，讓学生在写作的时候真正有东西可写，从而有效优化语文作文教学。另一方面，教师还可以为学生构建出一个轻松且自由的学习氛围，毕竟良好的学习氛围对于学生而言也能够起到潜移默化的教学效果，所以教师在语文作文指导的时候，可以利用一些有效手段来为学生打造出一个轻松且自由的写作氛围。例如，教师在语文作文教学课堂上，可以借助于成语接龙、猜字谜等班级活动来营造出良好的班级氛围，之后再基于此来为学生布置一些作文话题，这样才能有效实现寓教于乐，让学生知识面得到有效拓展和提升。

五、设计更开阔的作文主题

对于学生而言，写作偶尔会比较困难，因为他们有时很难找到写作的灵感。此时，即使主题再如何简单，学生难以进行构思。对于学生而言，他们对于自己的一腔热血十分需要借助文字来吐露，基于这样的心理，在安排写作题目时，可以适当遵照学生的想象，让学生写作的权利得到充分发挥，取而代之刻板的主题规定，固定学生的思维。写作更在意的应当是学生的发现以及思索、探究，设计开放型的写作主题恰好能提供学生想象情感的需要。当主题多元化，学生的思考也更加开阔，对于学生而言，这样的改变让他们轻松不少，也更能让学生体验到写作的愉悦感。

结束语

总而言之，在小学语文作文教学中，教师要结合学生的实际学习情况，不断总结作文教学经验，开展反复性的实验教学，寻找最佳的作文指导教学方法，做到有的放矢。这样一来，学生可以更好地掌握写作技巧，并积极应用到写作实践中，用更加生动的语言将作文写出来。

参考文献

[1]于巧霞.小学语文作文指导方法的创新实践[J].小学生作文辅导（读写双赢），2021（05）：51.

[2]王泓.新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践探究[J].考试周刊，2020（83）：29-30.

[3]王勇忠.新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践[J].学周刊，2020（09）：77-78.