对中学体育教学策略的思考

陈明

摘要：随着新课程改革的深层次开展，中学体育教学对学生的体质和团结协作能力明确提出了新的规定。体育课程应充分运用其推动学生全面的发展的积极主动功效，反映出体育课程与众不同的使用价值和作用。

关键词：中学;体育;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

作为诸多学科类别中的一个构成部分，中学体育教学有其单独的使用价值和实际意义。新课程改革后，中学教学更重视学生的全面的发展，仅有德智体美全面的发展，德育教育才可以真实完成。在这种要素中，体育做为不能缺乏的一项，为学生身体素质提升、身体素质井然有序身心健康发展提供了关键标准。因此，教师要想融入新课程改革的教学规定，塑造全面的发展的优秀人才，务必选用多元化的教学方式，改革创新教学方式，设计出适合当今学生的体育教学计划，推动学生迅速、健康地发展。

一、选用合作式教学法，塑造学生的体育技能和体育合作精神。

协作教学法是体育教学中不可或缺的一种方式。随着社会经济发展的迅速发展，合作观念在足球界已产生了很多的，体育比赛的取得成功离不了合作精神实质的适用，并且社会经济发展和智能科技的发展，也都需要精英团队的参加。因此，教师应把握住体育教学的优点，组织学生进行合作教学，塑造学生的合作观念。根据合作学习，塑造学生的合作能力，为长期性发展打下基础。在传统式的体育教学中，教师忽略学生的合作参加，尽管也可以学得体育技能和主题活动关键点，但大多数是以教师为管理中心，对学生开展详尽的示范性解读，学生处于被动地接受运动规定，从而根据硬姿势效仿和训练，做到娴熟的水平。这造成了学生与教师中间欠缺合作与沟通交流，及其片面性的教学方式，造成方式单一，学生的学习效果和品质不高。根据教学研究发现，教师设计合作式学习活动，不但能激起学生的自学能力，还能使课堂教学活跃性起來，提升学生的学习主动性，不但能快速把握运动技能，并且能推动学生中间互相鼓励，共同进步，提升运动能力和理解能力。例如：教师教学生打羽毛球时，不可以一味地规定学生观察学习，而要组织学生以组开展合作学习。有一些同学们对乒乓球赛兴趣浓厚，学习起来十分的迅速，但有一些同学们学习的能力稍弱，需要学生中间的合作沟通交流，在合作中迅速把握学习内容，提升运动技能，学生们之间互动和帮助也能够让他们懂得合作学习的重要性。例如，教师在户外教学时，能够按时组织团队友谊赛。主题活动开始前，教师要明确提出实际的合作规定和比赛计划，给学生空出充裕的时间充分准备。教师在进行比赛的全过程中，要留意观察人员中间的组织与合作的心有灵犀度，对人员开展点评时，不可以只看最终的比赛考试成绩，还应认真细致地点评人员中间的合作全过程，组员中间的合作水平等，推动学生独立思考合作全过程，在下一次主题活动中主动提升合作水平。

二、选用接受式教学法，巩固学生体育理论基础。

体育课程教学分成室外教学和课堂教学二种关键方式，室外教学关键训练学生的体质，学习基本体育，以实践形式进行。但如果没有基础理论的适用，么实战演练训练的实际效果是难以做到理想化水准的。体育课程教学主要是对学生开展基础知识的教给，教师以“接受”为主导，规定学生在短期内尽量地把握最基本的运动标准，常见问题等。“接受法”就是指教师根据解读、叙述、演说等多种多样方法，将体育中的标准秘诀教授给学生。比如：教师能够每月组织一次足球教学见习，可是，需要教师在具体训练前，先给学生开展足球队基础理论教学，学生根据接受的方法能合理地把握学习内容，提升学习效果。只有这般，才可以确保学生在参加操作过程时，尽量避免出错几率，一切正常充分发挥人体运动水准。

三、选用理论教学法，对学生开展系统专业的体育教学。

实践活动教学法对提升学生的具体锻炼身体素质起着重要的功效。在中学环节，学生们基本上都主要表现出了自身与众不同的身体素质素养，他们中的一些善于跳远，另一些喜爱跳高，也有一些则致力于100米跑，而另一些人体力强，在远距离比赛中具备较大优势。在日常教学中，教师应多观察学生的个性特征，因人施教，充分发挥他们的专长，启迪他们挑选合适自身的体育技能，开展锻炼，正确引导学生获得优良的运动习惯，塑造学生专长，这是实践活动教学方式的关键总体目标之一。例如：教师可以激励学生运用业余时间或空闲时间，对自身很感兴趣的体育运动项目开展独立训练，正确引导同学们共同进步，填补不足。此外，实践活动教学法需要教师系统、井然有序地进行，对学生开展系统的训练，根据严实的锻炼计划和流程，学生的专业技能水准才可以获得提升。每一个学年都需要学几科体育运动;而在体育运动中，教师要提早设计好教学流程，对于每一项新项目，融合学生的具体发展环节，依据学生的具体情况，对其开展调节，乃至不一样的班集体，其运动方式和方式都是会受到班集体作风和学习社交圈的影响。例如：在学生学铅球等运动时，每星期要上几节课训练课，教师要总体规划，精心策划，贯彻落实到每一个训练课堂。

总而言之，中学体育教学方式是各种各样的，都有其作用。可是不一样的教学方式，其教学内容的实际效果也不一样，中学体育教师应擅于融合学生的具体特性，让他们对体育鍛炼活动产生极大的兴趣，在体育课上灵活的变换教学方式，为学生们创造出行之有效、靠谱的教学方式，推动学生健康的发展。

参考文献

[1]覃发科.中学体育课堂教学方法探讨[J].神州，2018：161-161.

[2]覃发科.中学体育课堂教学方法探讨[J].《神州》，2018：161-161.

[3]潘其芬.浅谈中学体育有效教学方法[J].中外交流，2018：155-155.

[4]张茂.浅析中学体育的教学方法[J].南北桥，2017：52-52.