小学数学教学中数学文化的渗透路径

陈绍伦

摘要：数学是一门实用性和逻辑性较强的学科，对年龄较小、学习能力不够的小学生来说，学好数学还面临很多困难。小学数学教学肩负着培养小学生数学思维、数学综合技能的重要责任。因此，小学数学教师必须创新教学思想，考虑数学理论知识的特点和学生的实际情况，在教学中理性地渗透数学文化，丰富数学教学的内容，激发学生的学习兴趣，使他们从中感受到数学知识的魅力。

关键词：数学文化;小学数学;作用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

数学作为基础学科之一，数学教育者在进行授课的过程中，要注重助学文化的传播，不仅能够提升课堂氛围，并且能够有效提升同学们的学习兴趣，正文主要讲述如何在数学课堂中有效应用数学文化，希望对今后数学教学事业的发展有所帮助。

一、数学文化在小学数学教育教学中的重要作用

数学文化在小学数学课堂之中渗透的意义分为两个层面，首先数学文化是数学的特质化标志，如果学生能够对数学文化有一个更加深刻的理解，学生对于数学的兴趣会大幅度提高，并且学生在学习完成之后能够朝着更加有趣的方向进行相应的探索，在探索的过程，中学生对于数学的兴趣会再度加强，这就相当于一个良性循环，学生通过自身不断的探索来提高对于数学知识点的理解和兴趣，学生的學习会更加轻松，学生的数学精神也会得到培养。

二、数学文化在小学数学教育教学中的渗透策略

1、结合数学史，丰富教材中的数学文化内容

数学源于生活，数学知识也必将应用于生活实践。当学生遇到学习困难时，教师要积极鼓励学生不要轻易放弃，要直面遇到的困难，积极进取。数学文化也在影响着学生学习的每个过程。简易方程是小学数学的一个重点，也是学生后期学习其他方程的基础，在课堂教学中，如果直接讲解相关知识，很难调动学生的课堂积极性。因此，在讲解这部分知识时，教师要融入相关的数学文化，提升数学课的趣味性，为学生提供不一样的学习体验。

例如，在讲解《圆》相关的内容时，教育者可以向同学们讲解一个简单的数学故事去启发同学们的思维，向同学们讲解我国伟大数学家祖冲之的故事，加深同学们对于圆的理解，了解圆周率的来源以及具体的意义，加深同学们的理解，丰富课堂学习内容，提升同学们的学习兴趣，提升课堂授课成效。

2、课堂教学联系生活实际，调动学生的学习热情

数学文化与学生的日常生活是息息相关的，学生在摸索的过程中，能够构建丰富的学科知识理论体系，并且还能从中提高自主学习的能力，以及分析、思考教与学的互动学习方式。这也是因为它的存在是基于学生的日常生活之上的，因此能够有效地加强小学数学教学与学生日常生活的联系，也能提高学生对知识的理解能力和运用能力。学习本身就是让学生在一种教学情境当中进行不断地摸索与尝试，从而得到全新的知识体系。

例如：《图形认识》这课，教师可以给学生构建“观察生活中的图形”等实践活动，这样学生在家庭中也能通过实际生活来学习数学知识。另外，家长可以让学生进行角色扮演，让学生拥有“当家”的感觉，从中提高学生解决问题的能力。如“商场购物”、“家庭账单”等问题，先帮助学生建立一个较为完整的知识框架，以此来提高学生的逻辑思维能力，之后让学生在具体的日常生活中解决生活中的实际问题。通过这样的方式，不仅能够让学生体会到父母的不易，让学生能够感恩父母，还能锻炼学生的实践操作能力，从而形成正确的学习习惯和生活习惯。

3、设计数学文化相关作业，创新整合文化资源

在课后练习的过程中，若是使用题海战术，同学们会承受极大的学习压力，降低学习兴趣，教育者在同学们的练习环节可以渗透数学文化，不仅可以利用数学文化去巩固已经学过的数学知识，另外还可以加深同学们对知识的理解与消化，提升同学们的学习成效。

以小学课堂数学中“角”这样一节课堂作为一实例，教师在师生学习它的过程中常常可以通过引导全体学生将这些课堂教学实例与实际数学生活情况联系结合起来。以学生都能接触到的手机为例，学生打开手机摄像头通过调整摄像头的角度可以间接调整照片的拍摄范围，仰视拍的范围相对大一些，俯视拍的范围相对小一些。将小学生活实践中的数学实例与小学数学体育教科书课程中的基础知识实例结合运用起来，可以有效帮助小学生更好地深入理解和正确掌握在小学教师教学课堂上所需要教的基础数学。教师还要引导学生更多地关注课后日常生活。并根据课堂所学知识点与生活中的实例进行相互验证，通过现实生活与数学文化互为印证的方式，为在数学课堂上实现数学文化渗透的教学目的，加深学生对数学文化的认识。

数学文化在数学发展中占据重要地位，小学作为学生夯实数学基础的重要阶段，对于数学文化的讲解渗透尤为关键。要求老师加强对于数学文化的重视，在课堂中加入数学文化的讲解、在课后安排学生对相关数学文化的学习，师生合作，学好数学文化，这就好像种下了一个种子，在学生今后的数学学习中不断生根发芽，长成参天大树。

参考文献

[1]江达峰.数学文化在小学数学教育教学中的渗透[J].当代教研论丛，3030（3）：79-80.

[2]李怀刚.数学文化在小学数学教育中的应用现状及完善策略[J].小学时代，3019（13）：47-48.