心理辅导在小学德育教育中的运用

薛建蓉

摘要：随着立德树人工作的深度推进，在小学心理健康教育中，教师要能够从全面育人的角度对学生实施有效德育，以更好地帮助学生形成正确的三观。鼓励学生积极应对挫折，提升学生心理品质。现从小学阶段德育与心理健康结合的重要性分析入手，浅谈如何更好地秉持科学育人原则，引导学生宣泄情绪，帮助学生建立自信，推动学生和谐发展。

关键词：小学生;心理健康教育;德育;心理辅导

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

随着时代的不断发展，当前小学生的学习条件得到了极大的改善，物质生活日趋富足，与此同时，学生出现各种各样的心理问题。为了更好地促进学生全面发展，教师要能够通过有效的心理辅导，帮助学生疏解不良情绪，避免学生产生认知偏差，以更好地让学生以乐观积极的态度学习进步。

一、依托心理辅导对学生开展德育的重要性分析

小学阶段是学生学习成长的关键时期，正确人生观、价值观树立的奠基阶段。与此同时，这一阶段很多学生缺乏基本的辨别意识，因此容易受到外界不良信息的引导而产生认知偏差。加之网络的影响，使得学生越来越早熟，善于隐藏自己的一些不良心理。单纯的条例约束和严厉斥责已经不能更好地推动学生学习发展。依托心理辅导对学生实施有效德育，可以更好地捕捉学生心理诉求，兼顾学生个性心理有效引导，并对学生可能出现的一些问题进行干预和治疗。这对于塑造学生优秀品德、提升立德树人效果，推动学生健康发展具有多元意义。

二、心理辅导应用于小学德育的基本原则

1.引导性原则

在心理健康教育落实的过程中，学生对于直观现象的感知意识非常强，因此，教师要能够通过一些正面积极的案例引导学生养成健康行为，积极努力进取，以更好地提升德育效果。例如针对一些学生学业不良的问题，在心理辅导开展的过程中，教师就可以通过案例引导的方式，指引学生积极努力，使学生明白通过付出就可以有效改善成绩，进而更好地坚定学生学习进取意识。在心理辅导中，多对学生实施正面积极的鼓励，可以让学生更好地有效感知，积极思考，尝试运用，更好地稳定学生情绪状态，树立健康心理。

2.持续性原则

小学阶段很多学生心智不够坚定，一段时间的辅导后，学生的心理状态可能得到了明显的改善。但是随着学业压力的增加，尤其是父母层面对学生忽视或关注不足，又会引发学生出现不良心理。这时候教师要能够防微杜渐，积极引导，避免学生沉溺于消极情绪。持续性对学生实施正面积极的心理辅导，可以更好地稳定学生心理状态，助力学生全面发展。

3.启发性原则

小学阶段对学生实施心理辅导，不是要求学生去做什么任务或需要达到哪个层面，而是要能够由潜入深，逐步对学生实施有效指导，启发学生更好地接受并让学生对学习和生活抱有热情，这样才可以更好地强健学生心理品质。教师要善于通过启发引导，使学生更好地发现问题解决的有效方法，推动学生潜能开发。另外，在教师辅导的过程中，还要为学生提供一些有效的契机，引领学生不断进步，使学生对于教师的引导，更好地感知，并让学生发现自己身上的一些闪光点。这样才能够更好地提升德育效果，推动学生积极进步。

三、心理辅导应用于小学德育的积极对策

1.立足课堂对学生实施有效的心理辅导

小学阶段心理辅导工作的开展既可以面向学生个体，又可以面向学生群体。因此，在课堂教学展开的过程中，教师就可以选择有效的契机，对学生实施心理辅导。以师生互动，提升德育渗透的效果。例如，在班级教学落实的过程中，有的学生非常的听话，对教师的配合意识也比较强。还有一些学生不喜欢循规蹈矩的学习，比较调皮捣蛋。针对这类学生，教师就可以通过有效的心理辅导对其实施有效干预。首先，教师可以捕捉生活中的一些案例，使学生更好地明白对与错，是与非，并尝试让学生剖析自己的一些错误，说出以后应该如何纠正。从认知自我开始，使学生明白责任与义务，并改变疏忽大意的学习习惯，这样可以使学生更加勇于担当。

2.有效聆听让学生疏解自己的不良心理

小学阶段学生有很强的表达欲望，在心理辅导工作开展的过程中，既要正视学生可能出现的问题，又要积极聆听，体会学生的感受，这样才可以更好地发现学生的问题并引导其有效纠正。两个学生是同桌，但是他们因为一支铅笔而发生了争执。同学A要求B一定要赔偿他的铅笔，教师不能单纯斥责学生不遵守纪律的行为，而是要更好地感受学生铅笔丢失的焦急。单通过多次的交流，教师了解到，这名学生成长于单亲家庭，生活一直非常拮据，而他的母亲性格比较暴躁。对他各方面都要求非常苛刻，所以这支铅笔丢失之后，A非常的着急，进而与同桌发生了冲突。教师耐心的聆听很好的帮助他疏解了宣泄了不良情绪，同时积极与他一起寻找铅笔，这更好地赢得了学生的尊重。后来在与其母亲对话，帮助他们化解了母子间的紧张关系，心理辅导达到了理想德育效果。

3.营造和谐育人氛围帮助学生建立自信

蓬生麻中不扶自直。外部的环境氛围，对学生学习成长具有重要引导价值。在教学展开的过程中，教师要善于通过多种方式良造和谐育人氛围，推动学生全面发展。首先，在班级内部，教师要鼓励学生之間和谐友善。以柔和的方式处理各种关系，这对于消除学生不良情绪，营造和谐班级氛围具有重要价值。教室布置方面要选择一些简洁明亮轻松活泼的配色，更好地激发学生学习兴趣，推动学生自信展示。另外，在心理辅导的过程中，教师要多发现学生身上的优点，对其进行有效的表扬和鼓励。当学生感受到被认可、被关怀，他们的学习进取意识才能显著增强。

总之，在小学心理辅导教学开展的过程中，教师要能够将育人放在首位，通过恰当的方式疏导学生学习生活中遇到的各类问题，帮助学生建立自信。同时教师要善于发现学生身上的一些闪光点，给予其积极的鼓励。另外教师要通过持续性引导，帮助学生更好地进步和发展。真正与学生打成一片，以有效德育助力学生全面成长。

参考文献

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