小学数学教学中计算能力的培养方法

药蕾

摘要：计算是体现学生数学基本水平的一种有效手段，也是数学教学中的基础内容，更是关键。因此，作为一名小学数学教师，应注重小学生数学计算能力的培养，做好小学生计算能力成长辅助工作。本文笔者结合自身教学经验，探讨小学数学教学中计算能力的培养方法仅供参考。

关键词：计算能力;小学数学;方法探讨

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

引言

数学计算能力是学生学习数学的基本素质和能力。但在数学的学习中，许多学生在数学计算能力上存在欠缺。计算错误是学生数学学习中最大的问题，虽然有的是粗心导致计算错误，但绝大多数的计算错误是因为学生对题目的不理解、对计算方法运用不当造成的，培养学生数学计算能力也就成为数学教学的一大重点[1]。

一、夯实学生基础，巩固计算法则

培养学生计算能力应注重学生计算基础的夯实，巩固学生对数学计算法则的理解和认识，使其在计算过程中学会正确计算数学内容，提高计算能力。巩固计算法则让学生在计算过程中实现了有迹可循而不是胡乱计算，在计算过程中形成固定的计算逻辑，通过指导的方式帮助学生形成计算思维，实现有效计算的发展目标。

小学数学计算法则众多，其核心在于加减乘除四则运算以及图形的公式。在计算过程中教师要帮助学生掌握计算的一般性逻辑，在计算过程中学会利用计算法则进行计算，在计算过程中提高自身的计算能力。对加减乘除的计算逻辑来看，教师应帮助学生强化计算先算小括号然后在算乘除，最后再算加减的计算逻辑，避免学生在计算过程中出现计算逻辑混乱的情况;对于图形的公式计算则以记住公式、套用公式为主，如果公式记不住显然无法得到正确的计算结果[2]。因此教师在指导过程中要注重学生学习基础的夯实，在指导过程中帮助学生逐步形成计算的思维和逻辑，在计算的过程中形成计算法则的认识，提升学生的计算正确性。在夯实学生的数学基础，巩固计算法则教学过程中教师应做好法则、公式、概念的解析工作，在讲解过程中既要注重计算的逻辑也要注重公式的推导，帮助学生从计算法则的原理上进行学习，提高小学生的计算思维能力和逻辑能力，在计算的过程中主动去灵活变通，避免出现计算失误的情况。

二、重视学生思维能力的培养

数学是培养学生思维能力的重要学科，而计算则是数学中最为重要的一个部分，几乎所有的题都要经过计算得到，计算的过程也是培养学生思维能力的过程。因此，教师可以通过数学计算教学培养学生的思维能力。

例如，在教学《小数的乘法和除法》这一章节时，教师可以先带着学生复习整数除法、小数点位置移动规律等相关的之前学习过的知识点，复习完之后，教师就可以过渡到小数除法的教學中来了[3]。教师提出学生现实生活中会遇到的问题来引入新课，小红去商店买练习本，每本练习本0.5元，他用3元可以买几本练习本呢？学生很快就回答出可以买6本。然后教师要求学生用竖式解答，写出计算过程，这就让学生犯了难。3除以0.5，应该怎么用竖式表示呢？这时，有学生提出，如果0.5变成整数的话就好计算多了。教师就要趁势提出，这位同学说得对，那就让我们来变一变吧！学生通过思考，联系之前学过的知识，发现把除数和被除数都扩大十倍，就可以了，这样0.5就变成了5，就好算多了。通过这样的教学，能让学生切实体会到数学是从生活中来，可以通过联系生活来进行学习，也能够运用于生活中，学生们之后就可以循着这样的思考方式来进行数学的学习。

三、生活计算，感受计算价值

计算是在生活中应用最为广泛的数学知识，且在数学教学中体现生活元素也是新课程改革对教师提出的具体教学要求之一[4]。因此，作为一名小学数学教师，我们要懂得联系生活指导学生学习计算，让学生感受到计算价值，从而使学生以较强的积极性参与到计算活动当中，实现在小学数学教学中提升学生计算能力的目标，助力学生将数学知识学以致用。

例如，以教学“同分母分数加减法”这一节为例，首先，我在课件上出示了教材中的主题图，对学生提问道：“从图中你们可以知道什么信息，能提出哪些数学问题，如何列式？在生活中大家会遇到这样的情况吗？”从而使学生以积极的态度产生对新知识的思考。然后，我通过现实生活中分饼干的具体情境，设计动态图片，吸引学生的眼球，进而以恰当的点拨使学生初步理解同分母分数加减法的算理。之后，我以生活背景为基础，设计应用问题，让学生进行计算，从而指导学生互相交流，对学生做知识反馈，大大锻炼了学生正确计算同分母分数加减的能力。最后，做了课堂活动总结，组织学生互相交流学习收获。这样，通过生活计算，让学生感受计算价值，增强了学生的计算欲望，也让学生感受到分数计算在生活中的应用，培养了学生的自主学习意识，顺利实现了在小学数学教学中培养学生计算能力的目标。

结束语

总之，小学数学教师在教学的过程中为了有效培养学生的计算能力，教师必须要坚持以学生为主的教学原则，在教学过程中根据学生的实际特点进行指导，积极夯实学生的数学基础，注重口算能力和审题习惯的培养，在计算过程中通过检验形成良好习惯，最大限度地帮助小学生提高自身的计算能力和水平。

参考文献

[1]李玉贤.小学数学教学中提高计算准确性的策略分析[J].考试周刊，2020（81）：89-90.

[2]蔡云.核心素养视角下的小学数学计算教学[J].数学大世界（中旬），2020（09）：51.

[3]康蕾珺.数学教学中提高学生计算能力的策略探究[J].成才之路，2020（25）：54-55.

[4]顾宣松.试论小学生数学计算能力的提高[J].数学学习与研究，2020（17）：72-73.