浅谈小学数学中段年级如何实现高效课堂

陈海霞

摘要：在课程改革不断推进的背景下，高效课堂已经成为每一位教师所追求的最终目标，而对于小学数学教学来说，也是同样如此。因此，为了促使这一目标的实现，身为一名数学教师，在实践教学中，一定要充分的把握住教材特征、学生学情等，将一些创新性、新颖性的方式方法引入其中，以在提升教学效果的同时，也对学生们的全面发展产生推动作用。基于此，本文将对其的构建策略进行探究，希望对相关工作的展开发挥借鉴价值。

关键词：小学数学;高效课堂;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

前言

从目前的教育形势上看，高效课堂的构建，不仅是素质教育与课程改革的需求，也是实现“减负增效”的捷径之一。因此，在现阶段，作为一名小学数学教师，在开展课堂教学的过程中，一定要对其引起一个必要的重视，并要对其的构建途径、路径等加以探究，只有这样才能够跟随住时代的发展，为我国数学教育的总体发展助力。至此，目前，对高效课堂的构建进行研究，是非常重要且必要的。

一、小学数学中段年级实现高效课堂的意义

目前，课程改革正在新一轮的进展当中，而其也要求，无论是哪一种学科教育，在开展的过程中，都应结合自身实际的教学情况，来选择出适合的教学方法及教学模式，从而在促进学生发展的同时，使教学效果得以显著的提升，以致力于高效课堂的实现。而作为基础教育当中的小学数学，教师在开展教学实践的过程中，也应对这一要求有一个充分的认识，并有目的、有意识的构建起高效课堂，以为数学教育的总体发展贡献力量。

二、小学数学中段年级实现高效课堂的途径

（一）注重导入环节，激发学习兴趣

针对于小学生这一群体来说，由于其受到了年龄及能力的限制，在开展数学学习的过程中，很难长时间的保持注意力，以对高效课堂的构建产生了一定的不良影响。基于此，为了有效的突破这一难题，使高效课堂得以实现，小学教师在开展数学教学的过程中，一定要对导入环节加以注重，从而借助于这一方法，有效的集中学生的专注力，激发学生的参与兴趣，保障后续教学得以有效、有序的开展下去。

例如，在讲解《观察物体》一课的过程中，在课前导入环节，为了更好的达到一个激趣的效果，教师就可以为每一位学生下发几张白纸，让其动手折出几个个立体图形，并将其放置在桌子上，站在不同的角度上观察，以获取到知识。借助于这样的方法，来开展导入环节，不仅可以有效的增强学生的参与兴趣，也能够使其动手动脑，以直观的方式来掌握知识点，为后续的深入性学习打好基础，为高效课堂的构建助力。

（二）创新教学方法，增强学习体验

在传统模式下的数学教学当中，一些教师由于受到了应试教育所带来的影响，在课堂中始终占据着主导位置，导致学生在获取知识的过程中，始终处于被动地位，以大大的降低了其的学习体验，不利于高效课堂的构建。基于此，为了改善这一现状，教师一定要积极的转变自身的教学观念，对教学方法加以创新，从而有效的增强学生在课堂上的参与程度，使授课效果达到最佳。

（三）注重学科融合，增强学生求知欲

各学科之间既相互独立又有着不可分割的联系。数学学科不仅是独立存在的一门学科，它与语文、科学、体育、思品、信息技术等各个学科也有着各种密切关系。我们要善于研究教材，学会将数学与其他学科巧妙结合，使得双方更加生动有趣，也使数学教学更加充满生机活力。

如学习《百分数应用题》时，设计这样两道练习：① 春池春水满，春时春草生。春人饮春酒，春鸟戏春风。这首诗中“春”字比全诗总字数少（ ）%。② 请用百分数表示下列成语百里挑一（ ）;百发百中（ ）。这两题都融合了语文知识，在解决数学问题的同时，也学到了数学上学不到古诗和成语的知识，学生的兴趣更为浓厚。

设计一道好的习题，也要注重思想教育的渗透，让学生在解题中潜移默化的受到感染、熏陶。如学习《年月日》后，设计这样一道习题：2008年第29届奥运会将在我国北京举行，这一年是（ ）年，全年共（ ）天。这道题的思想教育渗透恰到好处。通过申奥成功，学生民族自豪感会油然而生。

通过多种形式的学科间融合，既能吸引学生注意力，让学生对数学知识进行多角度的思考和理解，又能不断提高学生的思维能力、解决问题的能力，还能为学生运用数学、掌握数学搭建一个有效的平台。注重学科间的融合，让课堂练习变得更有效，为数学学习提升一个新的阶层。

（四）利用游戏化设计，提高学生参与度

瑞士教育家皮亚杰说过：游戏是认识兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲地带。作为一名小学数学教师，也许我们更应该思考：如何将有些枯燥乏味、学生厌倦学的数学内容变的生动活泼、学生乐意去学？在实践过程中笔者发现，在课堂练习设计中加入游戏化内容，可以通过对学生学习兴趣的激发来让其主动参与到学习环节中，从而有效提高数学课堂练习效率。例如在对《用数对确定位置》课程进行教学的时候，笔者设计了如下练习：一起来下棋——五子棋。课件上展示下了一半的棋盘，请个别同学来介绍下棋规则。如果接着下黑棋，下在哪里？吃一颗白棋，吃哪一颗？接着下白棋又下在哪里？用数对表示出来，和同桌一起玩一玩。在游戲活动中，引导学生感受用数对表示位置的简洁性，体会数对在生活中的运用。在教学《解方程》结束新课时设计这样一个游戏练习：猜数游戏。1） 老师心里想了一个数，把它乘3减去20，等于100，这个数是多少？学生独立思考，列方程计算。2） 引导学生按规则和同桌做一做猜数游戏。学生积极参与，在游戏中获得收获和提高。

结论

综上所述，伴随着新课改的逐步推进，在小学阶段的数学教学当中，高效课堂的实现早已被提上日常。至此，为了更好的达到这一目标，身为一名数学教师，一定要及时的摒弃自身传统、陈旧的授课观点，将一些先进、丰富、新颖的授课方法、策略等融入其中，以在突显学生本位的同时，也能够帮助学生更好的获取知识、强化能力，以将数学教学的本质及价值发挥到最大。

参考文献

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