轻松愉悦学拼音

雷凯雯

摘  要：运用各种教学方法进行启发性教学、趣味性教学，帮助学生准确读准音、区分形、理解意。在游戏、活动中，让学生去尝试、发现、合作、探究。使他们亲身经历整个学习过程，成为学习的主人。

关键词：启发性教学;趣味性教学。

汉语拼音学习是每个孩子入学的第一堂课，也是最基础的一课，地孩子的学习有着重要的作用。如何调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛，让学生在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一难关——汉语拼音？我认为努力改变传统的拼音教学模式、改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心發展规律，努力创造出利于学生主动、合作、探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，让快乐走进拼音课堂。

瑞士的皮亚杰曾说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师。学习的力量来字学生的主动性。所以，激发学习的兴趣，调动学生学习的积极性，能最大限度地激活学生潜在的学习欲望与能力，使学生主动参与到学习活动中，成为学习的主人。于是本着对《新课标》的指导，我尝试着把生活中孩子喜欢的活动搬近拼音课堂。

一、生活实践法

《新课标》强调学生的自我独特感受，把学习的主动权还给学生。

六七岁的学生，面对那些拼音符号，是很难读得准写得出的。然而传统的拼音教学，常常老师讲得口干舌燥，学生却毫无兴趣可言。为此，我经常鼓励学生用肢体、手势参与学习中。如在完复韵母ai时，我启发学生说：“大家来休息一会，我们来玩一个动作游戏吧：扳手腕，看看谁的力气大。“这时，学生纷纷投入游戏中，接着我说：“老师也想玩，请三个同学和老师比，其他的同学可要听好，只要我为自己加油就有机会赢三个同学。”（我鼓起劲“ei”的一声赢了。）我神气地说：“刚才老师是怎样为自己加油的？”孩子们高兴地说：“ei——”我说：“你们也学老师这样加油，看看谁赢。”孩子们都来劲。接着我趁热打铁：“还有什么时候我们会发出这个音？”由此，我引导学生联想到拔河、搬桌子、砍树等时候都会发出“ei”的音。

创设这样一种轻松、愉悦的情境，对孩子们来说很有吸引力，不但培养了孩子的能力，同时也使孩子们享受到了学习拼音的乐趣。

二、游戏激趣法

教育家皮亚杰曾说过：游戏是认识的兴趣和情感的兴趣之间的一种缓冲地区。游戏是每个孩子最感兴趣的活动，把学习和游戏结合起来，让儿童在游戏中学习，可降低学习的难度，吸引学生主动投入到学习之中。

1、迷宫游戏

迷宫是小孩子很喜欢的一项智力游戏，如：在不同的方位注着拼音“我们爱老师、可爱的中国、美丽的学校、我们要好好学习、小朋友们真能干......”要求把拼音连成一句通顺的句子才能走出迷宫。

2、帮动物找名字

这个游戏能培养学生养成动脑筋的好习惯，同时使学生在学习中互相帮助、共同学习，增强拼音学习的趣味性和主动性。如：每一小组有一张动物园的图和一些动物名字的卡片，以小组为单位迅速把动物的名字贴在动物的下面，最后讲述图画的内容，看那一组快而准。

3、抽奖游戏

把写有音节或声母、韵母的水果或动物卡片放在一个盒子里，让孩子来抽奖，然后把抽到的卡片内容读出来，读对就把卡片送给他。

游戏的玩法还有很多，通过游戏，可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中，为学生创设一种轻松愉悦、生动活泼的学习氛围，使课堂“动”起来，“活”起来，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

三、手操作，培养能力。

孩子是十分贪玩好动的。单靠图片和活动教具是远远不能满足他们的需要的。他们不仅要好听、好看、还要好玩。所以上课时让他们动动手，不仅可以巩固学生的拼音知识，更可以训练学生的反应速度和动手能力，是一项十分使用有效的综合性教学手段。

学生没学完一堂汉语拼音，我常让学生进行一些美术活动。如：鼓励学生回家后用卡纸制作声母和韵母。这个动手作业，孩子的性致很高，早上到校，孩子们拿出他们颜色各异的卡片在玩时，他们眉飞色舞，那种自豪和成功的喜悦写满在面上。课堂上充分利用学生制作的卡片，让学生动手摆一摆，拼一拼。如：让学生互相摆出自己的卡片让对方读;看老师的口型摆出相应的拼音卡片;老师摆出一个声母，要求学生摆出能和声母相拼的韵母，然后读出声母和韵母相拼的四声。学生在摆玩中学，既感到新奇，又有趣味。正如苏霍姆林斯基说的“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发明者、研究者、探究者。”所以，孩子们在自我操作过程中，不知不觉地就记住了字母的字型。

四、课件激趣法

乌申斯基说：“一般来讲，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”鉴于此，我根据学校有多媒体网络的有利条件，根据儿童的心理特点，充分利用多媒体技术的直观性、形象性、趣味性、交互性等特点进行拼音教学，取得了良好的教学效果。如教学ie、?e、er时，伴着优美的音乐，课件出示精美的画面：美丽的海南岛的椰林风光，晴朗的夜空挂着一个明亮的月亮，一个个带着美丽耳环的阿姨在比美。好一幅美丽的画面，学生在这种愉悦的情景中身心舒畅、融情入景。生活中有美，教学中也有美。在多媒体的运用下，以生动的形象、深邃的意境图文并茂，从而调动学生的学习兴趣，使他们乐学、愿学。

当一味的解说分析在枯燥的拼音符号面前显得苍白无力时，教师如果能利用，可达到事半功倍的作用。

“善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半。”总之，在拼音教学时，我们应创设丰富多彩符合儿童接受能力的教学方法，充分调动学生的积极性，让学生喜参与，乐参与。让快乐走进拼音课堂，让拼音课堂焕发出新的生命力。