运用归纳总结引导学生探究的教学方法

摘要：化学是一门研究原子、分子水平上研究物质组成、结构、性质及其变化和应用的科学。要研究物质的性质，必须从微观入手，才能寻找到原因。通过了解元素的排列组合可以使学生认识元素周期规律，通过元素周期律的推出及运用，令学生建立自己的学习方法，懂得使用适当的方法解决实际问题，在学习中懂得更多的语言符号。

关键词：微观世界;周期规律;语言符号

正文：在初中，学生已初步了解了一些化学物质的性质，因此有必要让学生进入微观世界，探索物质的奥秘。学习元素周期变化，建立正确的价值观，并通过本节元素周期的学习了解化学元素各个的概念，他们之间的关系，代表的意义等，为后续周期律的学习打好基础。通过认识物质微粒的性质以及他们所呈现的周期性变化，最后得出是元素周期性排布的结果，使学生初步掌握物质的变化实质，从而理解物质最基本的周期性变化。最终达到学生可以建立自己的学习方法，懂得使用适当的方法解决实际问题。

一、提高学生辨别概念的能力

在化学的学习过程中，对于概念的熟练掌握是学好化学的关键，只有理解了这些概念，才能够灵活掌握化学教学内容，并且能够灵活使用。化学中的物质是我们研究是构成物质的一种微粒，物质的组成、性质和变化都都与元素周期密切相关，同种原子性质和质量都相同，但不同的元素特性不一，组合在一起产生的化学反应也完全不相同。通过探究学习，学生可以一起来探究有关物质最基本的几个概念。

例如，在文中探究关于核素和同位素的关系时，原子由不同种元素组成，最简单的就是原子核和核外电子构成，也就是说，质子、中子和电子是构成原子的三种最基本的微粒。回归到原子中，原子的电性关系：核电荷数 = 质子数 = 核外电子数，通过这些的探究，加上习题的联系可以帮助学生更好的理解他们之间的关系。

二、信息加工分析培养学生分析处理数据的能力

元素周期表的结构比较复杂，每一个横行和纵行都代表着不同的意义，通过引导学生积极提问，并与多媒体展示联系起来让学生认识周期表的意义，还有可以通过各种元素周期示意图，理解原子序数与元素周期的关系。使学生初步掌握原子核外电子排布、原子半径和元素主要化合价的周期性变化;认识元素性质的周期性变化是元素原子的核外电子周期性排布的结果，从而理解元素周期律的实质。结合元素周期律的学习，使学生树立正确的价值观，通过一定程度的积累了解到事物的规律以及客观事物本来是相互联系的和具有内部规律的辩证唯物主义观点。

例如，通过元素周期表的结构以及位置的判断，了解各个元素周期表的不同规律。我们已经学过了稀有气体、卤族、氧族和碱金属几个元素族的知识，通过归纳了解我们可以发现一个族内的元素规律都是非常相似的，但是不同的元素之间的性质却不同。同一族内，我们学习了典型元素的性质，就可根据性质的相似性和规律性来推演该元素内其他相似元素的特性。对前人在实践探究中已经发现的这么多元素进行探究，通过发现它们之间的内在联系和变化规律，对于我们掌握元素的本质，还有化合物的及应用知识，最终用来解决实际问题都非常有帮助。如何通过研究元素间的变化规律来建立起他们之间的内在联系，这就是学生要研究的内容。通过元素周期规律的归纳探究及运用，令学生建立自己的学习方法，懂得使用适当方法解决实际问题，在学习中懂得更多的语言符号。

三、通过对元素周期的研究，激发学生从微观角度探索

研究元素及其化合物要从哪里入手，许多人从实践、实验中已经得出，事物变化的根本原因在于事物的内部，因此研究元素间的相互联系及其变化规律也必须从研究事物最原本的结构来进行入手。为通过核外电子及核内电子的排列组合而成的这种序号叫作该元素的原子序数。通过联系所学元素化合物的知识，并从结构入手进行思考回答。

例如，通过设问提出氢氦的关系，为什么他们的顺序是这样排列，并引导学生画出前18号元素的元素周期示意图，通过1～18号元素的元素周期示意图，学生可以通过分析原子的变化规律发现，如果我们接着元素周期表后面的元素继续研究下去，还能发现很多相同的规律。学生可以讨论探究应如何表述元素电子排布的变化及其规律。最后随着探究发现，元素的最外层数量将会呈现周期性的变化，最终归纳元素的普遍性规律。

总之，倾听、理解事物变化的根本原因在于事物的内部，理解核外电子排布的周期性。通过回忆类别归纳等方法，架起探求知识的桥梁，提高学习积极性。通过元素周期律的推出及运用，令学生建立自己的学习方法，懂得使用适当发方法解决实际问题，在学习中懂得更多的语言符号。引导学生从事物的内部寻找变化的根源，为研究的方便，引入符号、排列组合的概念。当我们通过归纳开始熟悉所学的化学用语并培养学生正确使用化学用语的能力，培养学生分析、处理数据过程中的能力，通过对元素周期的研究，激发学生从微观角度探索。

参考文献：

[1]欧全兴.高中化学核心素养视角下的教学实践研究[J].试题与研究.

[2]李奇武.淺谈问题导向下的高中化学教学模式[J].中学教学参考.

作者简介：

张永钦，出生年月：1990.03.10，性别：女，学历：研究生，民族：汉族，籍贯：山东省昌乐县，单位：潍坊恒德实验学校，现在职称：二级教师，研究方向：教学实践。8E25F6EE-C118-4C07-8DFE-60A855C43BDD