写作秘籍之顺序观察层次清

闾小荣

翻阅着同学们昨日写的作文，闾老师眉头微皱。昨日写的是《美丽的琴湖》。琴湖深受大家喜爱，大家每个周末必去打卡。在描写琴湖时，很多同学能介绍清楚有哪些景点，也能道出景点的特征，但是存在着一个共性问题：顺序紊乱，层次不清晰。吴同学的作文就是典型：

美丽的琴湖

◎吴怡萱

家乡黄桥人杰地灵，风景如画。有古色古香的小巷，有雄伟壮丽的“江北千年古刹”福慧禅寺，有古朴典雅的丁文江纪念馆，还有红色旅游景点黄桥战役纪念馆……其中，最出名的莫过于琴湖了。

白天，它像一位温柔的女子，看着人们来来往往。站在琴湖边放眼望去，琴湖就像是一把巨型小提琴——湖心的亭子是琴槽，长长的栏杆是琴弦。再加上黄桥素有“小提琴之乡”的美称，“琴湖”名副其实。

向琴湖走近，琴湖广场映入眼帘。许多灯柱像卫兵一样守护着琴湖。沿着石径往前走，琴湖呈现在面前。阳光照在湖面上，宛若无数碎钻在闪耀，散发出迷人的光彩。

夜晚的琴湖更是别有一番风景。湖边的霓虹灯映照在湖水里，一道橘黄，一道天蓝，一道绛紫，宛如一条条五颜六色的绸带在晃动，也像是小猫打翻了画家的调色盘，更似魔术师挥动着魔法棒，变出了一幅优美的画面。

琴湖最迷人之处，莫过于湖心的音乐喷泉了。每逢周六，人们总是齐聚在音乐喷泉前观赏它的舞蹈。音乐响起，喷泉一会儿上，一会儿下，一会儿粗，一会儿细，不断变化着形状。时而如一朵朵美丽的睡莲慢慢地绽放开可爱的笑脸;時而如一艘艘火箭腾空而起，好像要去探索太空的秘密;时而如一只只美丽的孔雀展开好看的尾羽……人们看得如痴如醉。

一圈灌木围绕着琴湖，像是给琴湖镶了一条绿色的边。两侧的树木仿佛一个个士兵保护着琴湖。

每当夜晚，琴湖边总是人山人海，琴湖成了欢乐的海洋。瞧，大人们嬉戏打闹，把水泼到对方的脸上、眉毛上，在灯光的映照下，水珠闪闪发光，好看极了;调皮的小孩喂着鸭子，学着鸭子“嘎嘎”的叫声;爱好运动的人们在湖边悠闲地散步，边看美景边听音乐;老奶奶们在音乐的伴奏下，欢快地跳起了广场舞……多么惬意呀。

如此魅力十足的琴湖，怎能不令人心旷神怡呢？心动不如行动，赶快来看一看吧！

看完吴同学的作文，闾老师去琴湖拍了一段视频，准备上课之前先播放，然后再请同学们交流。

上课了，闾老师捧着作文本走进教室。“大家先来看一段视频。”说完，闾老师将视频展示在投影仪上。随着镜头的移动，大家仿佛又游览了一遍琴湖。

“昨天的作文大家都写得不错，尤其是这篇。”闾老师把吴怡萱的作文展示在屏幕上。大家先是向吴怡萱投去羡慕的目光，然后开始赏析起来。几分钟后，有同学举起了手。

浩然率先发言：“老师，这篇作文观察仔细，描写生动，多处采用排比、拟人、比喻的修辞手法，琴湖的美仿佛出现在读者的眼前。”

“老师，”小轩接着说，“这篇作文详写霓虹灯、音乐喷泉，略写灌木、树木，有很强的画面感。”

思涵站起来发言：“老师，这篇作文既写了景，又写了人，这是我要学习的。”

……

“那这篇作文有没有需要改进的地方呢？”闾老师的话将同学们引入深思。教室里安静下来，转而响起同学们的讨论声。

“老师，再读了两遍后，我发现这篇作文的顺序有点乱。”小陈举起手边指着作文，边发言，“第2自然段既写了琴湖白天的风景，又介绍了琴湖名字的由来，这两点并没有关系，不应该放在一段。”

“不错！”闾老师笑着说道。

“老师，还有一个问题！第4自然段和第7自然段写的是夜晚的琴湖，第2自然段第1句写了白天的琴湖。是不是应该把它们放在一起，这样，琴湖白天和夜晚的情态就更清晰了。”

听了小陈的话，大家恍然大悟。的确，小陈分析得很到位。

“老师，我还有补充！”小哲站了起来，说，“第3自然段和第6自然段是一眼望过去琴湖的样子，是琴湖整体的景色，而第4、5自然段选取霓虹灯、音乐喷泉具体来写。所以应该把第6自然段顺接在第3自然段的后面。这样就做到先整体再局部，读者也就看得更明白了。”

小哲一语中的。闾老师取出红笔，在作文本上将第6自然段接到了第3自然段的后面。

“刚才几位同学道出了这篇作文的顺序问题，这是不少同学写作时共同存在的问题。观察点是我们观察事物的立足点，有固定的，也有移动的。我们要立足观察点，由远及近，或由近及远;从里到外，或从外到里;从上到下，或从下到上;从整体到部分，或从部分到整体，有顺序地介绍景物。如果不按照顺序观察，那么写出的作文就很可能犯杂乱无章的毛病。”

闾老师转身在黑板上写下“顺序观察层次清”几个字，说：“现在知道该如何修改自己的作文了吗？”同学们异口同声地回答：“顺序观察层次清！”“现在，请同学们对照刚才的要求，修改自己的作文。”

很快，教室里传来笔与纸摩擦的沙沙声……