浅谈小学语文教学中合作学习的教学策略

朱丽琼

摘要：在新课改下的教育教学中，学生的合作学习是教师们关注的重点，该方式也逐渐被广大教师所接受和运用。学习不是学生单一的活动，教学也不是教师个人的活动，小学语文教师要结合小学生的学习特点，恰当的掌握好二者之间的关系，在完善合作学习的过程中，促使学生得到更好的学习体验感。本文结合实际，主要从合理组建学习小组、整体把控合作进程、强化合作学习效果等三点进行以下分析。

关键词：小学语文;合作学习;教学策略解析

中图分类号：A 文献标识码：A

近年来，受到新课改的深度影响，众多教学方式涌现在教育工作者的视野中，为教师教学扩宽了思路，提供了更多的有利方式。其中，合作学习就是其中一种。合作学习并不是学生毫无目的的学习讨论，也不是每一节课必须有的环节，小学语文教师要正确认识到到合作学习在语文教学中的应用意义，避免浪费课堂时间，影响教学进程。在此基础上，综合班级学生的特点，将合作学习的每个环节都落实到位，尽力做到详细和全面，引导学生开展高效的学习活动。如此，才能最大化的发挥合作学习的教学效果。

一、设置学习问题，合理组建学习小组

在实际的教学中，教师要提前根据教学内容设计好合作学习问题，以问题的方式激起学生的探究兴趣。同时，教师要认识到，每位学生在语文学习能力、探究能力和个性方面的差异，要结合具体情况，将学生合理组建成学习小组。这需要教师对班级学生做到全面的了解。如此，每个学习小组的语文学习状态能比较均衡，学生能形成多面互补形势，利于每位学生都能充分发挥出自己的潜力和价值。

举例来说，教师教学《卖火柴的小女孩》一课，教师为本次教学中合作学习设计的问题是：小女孩在死后为什么嘴上带着微笑呢？那个“没有寒冷、没有痛苦的地方，她真的能飞到吗”？在课堂中，教师依据对学生的深入了解，将学生根据语文素质、语言表达、性格等方面的差异，组建成多個学习小组。有的学生语文素质较好，但是性格比较内向，有的学生语文素质较弱，但是性格外向，表达能力强，将如此有差异的学生分在同一组，学生之间能相互影响，共同进步。组建后，教师进行下一个步骤，让学生围绕提出的问题开展讨论。

二、开展组内讨论，整体把控合作进程

组内讨论是合作学习的重要过程，是学生展现自己的舞台。在学生讨论的时候，教师要注意到自身的作用。因为每个小组的讨论状态都不一样，有比较激烈的，有比较沉闷的，此时，教师的参与与引导就显得尤为重要了。教师要根据每组的状态进行合理调节，既要让小组学生有积极的参与兴趣，也要避免过于激烈的讨论对学生产生负面影响。同时，教师要把握好组内讨论的时间，避免过长或过短。

举例来说，教学《海上日出》一课的时候，教师让学生围绕“在太阳升起的时候，它的亮光和颜色各有什么变化”该问题，进行组内讨论。学生们的观点并不总是统一的，教师要引导学生在讨论的过程中相互尊重，不能独断，要有团队精神。同时，教师要观察每个小组的学习状态，当看到过于活跃的小组时，教师可以为他们提出另外的学习问题，集中他们的学习注意力;但看到过于安静的小组时，教师及时参与其中带领他们一起讨论，让学生们都能进入到最佳的合作学习状态，发挥出自己的语文学习潜力。如此，通过教师的整体把控，合作学习进程能更加顺利，学生的学习收获会更加理想。

三、进行多样评价，强化合作学习效果

学生的合作学习有教师的评价才算完整，有评价才能有更多的进步空间。评价不应当是单一的，而应当是多样的，教师可以通过学生自评、学生互评、教师整体评价的方式，进行合作学习评价。评价的过程也是学生提升自我认知的过程。小学生的心理较为敏感，教师要注重保护学生的自尊心，以赏识的方式去评价、鼓励学生的学习过程和结果，为学生提出合作学习的改进建议，并且鼓励学生根据建议去改善本组的学习过程，从而不断强化学生的合作学习效果。

举例来说，在教学《秋天的雨》一课的时候，教师让学生以小组形式，讨论本课中的重点语句，说一说如何理解该句的含义。在学生探讨后，教师先让一位小组代表进行发言，说出本组的讨论结果，之后让其他小组学生进行评价，并说出本组对于该句的看法。最后，教师根据学生们的结果，为学生全面解析重点语句，让学生深度感受语言文字之美，同时，教师要对学生的合作学习态度、过程、结果进行综合评价，鼓励和建议要兼备，增强学生合作学习语文的动力，让学生更喜欢语文课堂。

综上所述，通过以上的分析探究可知，合作学习在小学语文教学中充分展现了其价值，也对于教师后续优化合作学习方式有一定借鉴意义。小学生是在不断成长发展的，教师的教法也应当跟随学生的成长和教育的发展不断变化。坚持与时俱进、进行积极探索是不错的改进方式，小学语文教师要合理利用合作学习方式的优势，珍惜课堂上的宝贵时间，让学生通过合作学习在精神上和学习上有更多的收获。

参考文献

[1]朱楠楠.合作学习模式在小学语文教学中的应用研究[J].新课程导学，2019（36）：48.

[2]倪金荣.小学语文教学中开展合作学习的意义及策略[J].新课程（中），2019（12）：120.