阅读让生活更美好

吴晓君

摘要：阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，同时也是学生语文知识获取的重要途径。在小学语文教学中，加强对学生阅读能力的培养，对于他们今后的语文学习具有重要意义。因此，小学语文教师应结合学生的学习特征和学习需求，采取合适的阅读教学方法，以此来提升阅读教学效率和水平。为此，本文主要对小学四年级语文阅读教学为例，对小学语文阅读教学中存在的问题及改进策略进行了分析和探讨，希望能够给相关人员带来启示。

关键词：小学四年级;语文阅读;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在新课程改革全面深化的背景下，对于小学语文教学中学生综合能力的培养提出了更高的要求。阅读能力是学生学习语文及其他学科知识必须要具备的一项基本能力，在小学语文教学中培养学生的语文阅读能力是非常重要的。小学四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，在这一时期的阅读教学已经不满于生字词教学，还需要加强对学生阅读方法和阅读技巧的传授，这样才能够使得学生的阅读能力得到有效提升。但就目前小学四年级语文阅读教学现状来看，其中仍存在一些问题，严重制约了学生阅读能力的提升。就这一方面来看，加强对小学四年级语文阅读教学策略的研究是非常具有现实意义的。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

（一）教学观念落后

由于大多数小学语文教师都是应试教育背景下成长起来的，他们的教学观念在很大程度上受到了应试教育观念的影响，导致他们在教学实践中，会无意识的采取传统的教学手法开展阅读教学训练。然而小学四年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对于一切新鲜事物具有强烈的好奇心，传统的阅读教学手法会使得他们逐渐失去阅读兴趣，进而影响到他们阅读能力的提升。

（二）阅读材料选择不合理

阅读材料是开展阅读教学训练的主要依据，阅读材料选择的合理性对于阅读教学效果及学生阅读能力的提升都能够产生直接影响。由于受到年龄限制，小学四年级的学生往往对于趣味性较强的读物具有浓厚的阅读兴趣，因此，教师所选择的阅读材料应具有一定的趣味性和启发性，这样才能够有效激发学生的阅读兴趣，提升他们的阅读能力。但就目前小学四年级语文阅读教学现状来看，教师在选择阅读材料时并未充分考虑学生的年龄特征和阅读需求，在选择阅读材料时存在较大的随意性和盲目性，导致学生在阅读时不能很好的理解文本内容和思想情感，进而影响到学生阅读水平的提升。

二、提升小学四年级语文阅读教学水平的策略

（一）营造良好的阅读氛围

根据教学研究表明，学习氛围对于学习者的学习效率能够产生直接影响。在小学语文阅读教学中同样如此，良好的阅读氛围有利于学生阅读效率和阅读水平的提升。因此，小学语文教师应注重阅读氛围的营造，以此来激发学生的阅读兴趣，提升他们的阅读效率。比如，教师可以在教室中设置一个“阅读角”，并再摆放一个书架，让学生将自己喜欢的书籍放在上面，与其他同学一起分享。或者教师也可以每周组织一次“阅读会”，让学生相互分享自己喜欢的读物和阅读经验等。同时教师也可以将一些对学生有帮助的课外读物推荐给他们，并带领他们一起阅读，以此来提升他们的阅读水平。最后，教师还应加强对学生家庭的合作，让家长与学生一起阅读，并对学生的阅读进行指导和监督，以此来营造良好的家庭阅读氛围，促进学生阅读能力的提升。

（二）创设情境，营造阅读氛围

情境教学是教师在教学过程中，为了能够吸引学生的眼球，提高学生的学习兴趣，而经常采用的一种教学手段，通常教师可以利用多媒体放一些图片、视频、音乐等，营造良好的阅读氛围，把学生带入到预设的情趣中，表达自己的想法和体会，进而使学生更好地参与到课堂教学中。例如在学习《飞向蓝天的恐龙》一课时，教师在备课时搜索关于恐龙的图片，让学生对恐龙有个基本的印象，再播放一些关于恐龙逐渐灭绝的解说或演化为其他生物的视频等，逐渐把学生带入到本堂课中。

创设情境的另一种方式则是联系生活，让学生根据课堂讲解的内容，联系到实际的生活中，例如学习《走月亮》一课时，先让学生说说自己对月亮的了解，有的学生会说月亮从弯到圆的具体形状变化，有的学生会说有关月亮的古诗，比如《静夜思》，还有的会说嫦娥奔月的传说、天狗食月的传说等等，充分调动学生学习的积极性，然后教师再开始对本堂课的讲解，这样可以在激起学生学习兴趣的同时，提升语文阅读教学的效率。

（三）丰富阅读方式和阅读内容，提升语文阅读效率

以往的阅读教学是教师在学生阅读文章的基础上，对内容进行讲解和分析，比较重视的是学生对知识的掌握，这种阅读教学形式单一，因此教师可以改变教学策略，丰富阅读的形式，具体的可以有朗读、分角色朗读以及跟读等，对于不同的教学内容，教师可以采用不同的阅读模式，例如，在学习《为中华之崛起而读书》一课时，教师可以挑出几名学生扮演不同的角色，有的扮演老师，有的扮演学生，这样进行分角色的朗读，来提高学生的阅读兴趣;比如还有的文章就可以让学生大声地朗读，在朗读过程中逐渐体会作者的感受;再比如还有一些文章，教师播放朗读课件，让学生跟着读。通过各种方式，使学生积极主动参与到语文阅读教学中。

在丰富学生阅读形式的同时，我平时也比较注重扩大学生的阅读面，比如我推荐四年级的学生在人文方面可以阅读《林汉达历史故事集》等，文学方面有《亲爱的汉修先生》等，通过阅读经典的著作，培养学生的阅读兴趣，在很大程度上可以拓宽学生的知识面。

三、结语

综上所述，在小学四年级语文教学中，加强对学生阅读能力的培养是非常必要的。因此，在教学实践中，小学语文教师应加强对阅读教学的重视和研究，并针对目前阅读教学中存在的問题进行具体分析，结合学生的阅读特征和规律，采取积极有效的措施进行改进，以此来提升阅读教学的效率和水平，促进学生阅读能力的持续提升。

参考文献

[1]叶玉虎.提高小学四年级语文阅读教学效率的策略探讨[J].课程教育研究，2020（42）：100-101.

[2]杨晓丽.提高小学四年级语文阅读教学效率的策略[J].科幻画报，2020（09）：43.

[3]李艳平.试论提高小学四年级语文阅读教学效率的策略[J].新课程，2020（38）：132.