基于双高建设的高职英语混合教学改革的研究与实践

黄宝梅 黄金花

【摘要】本文以超星教学平台中广西职业技术学院部分专业学生为研究对象， 基于双高建设导向的混合教学模式构建，将从教学理念与手段、教学设计与内容、教学考核与评价三个层面构建混合教学模式， 探析影响混合式教学有效性的因素实施优质的混合教学模式，以提升高职院校的人才培养质量和英语教学水平。

【关键词】双高建设;高职英语;混合教学

【作者简介】黄宝梅（1976-），女，广西南宁人，广西职业技术学院通识教育学院，副教授，研究方向：信息化英语教学和应用语言学;黄金花，广西职业技术学院通识教育学院。

【基金项目】广西职业技术学院2020年重点课题（桂职院[2020]168号203107）。

一、前言

本研究立足于高职英语教学，按照2020年广西职业技术学院线上线下混合式教学管理评价指标体系开展实证研究，拟从教学理念与手段、教学设计与内容、教学考核与评价三个方面构建混合式教学模式， 探析影响混合式教学有效性的因素，实施优质的混合教学，从而提升高职院校的人才培养质量和英语教学水平。

二、基于双高建设的混合式教学改革的实施

本文基于双高建设导向的混合教学模式构建，将从教学理念与手段、教学设计与内容、教学考核与评价三个层面构建混合教学模式。

1. 采用翻转课堂的教学理念，重视课程思政与英语课程融合。采用翻转课堂的教学理念，同时在教学中融入课程思政与在线学习和实施课堂学习相结合。在线课程将思想政治教育与课程教学内容紧密结合，根据不同专业的英语课程提升英语教师的课程思政建设能力，围绕家国情怀、政治认同、道德修养等重点优化课程思政内容供给，提升教师开展课程思政建设的意识和能力，切实提升立德树人的成效。根据不同专业的英语教学内容推动课程思政全程融入课堂教学建设，落实到教学各方面，贯穿于人才培养各环节。运用第一课堂和第二课堂拓展课程思政建设方法和途径，在思政教育中融入以德树人，增强学生的职业素养，探索高职双高建设院校公共英语课程与思政教育相结合的有效途径，打造公共英语“课程思政”品牌。如在《中医专业英语》教学过程中深入挖掘中国中医药文化、广西中医药壮瑶医药文化育人功能，注入医乃仁术和大医精诚的医学职业理想，注入救死扶伤和服务健康的医学职业目的，深入开展抗击新冠肺炎疫情先进人物和先进事迹宣传教育，培养学生医德情感，提升医德素质，塑造学生医者仁心的素养和德能兼修的能力，增强学生弘扬中华传统医学文化的主动意识。

2.以双高建设为契机，更新教师职业教育理念。提升公共英语教师信息化教学能力水平，增强教师对线上教学资源的开发能力和实践能力，深化课程教学，打造在线教学网上精课和精课案例，结合专业岗位群重构课程模块，按照知识点重构课程体系并进一步把课程内容整合，深化课程教学改革，重视课程思政建设能力，引导、激励教师强化课堂互动，充分利用在校教学优势，不断探索基于新技术的高职英语教育教学模式改革。根据课程开设情况，组织教师开展系部和学院教师教学能力大赛，打造和推荐优秀作品参加自治区级、国家级教学能力大赛，以赛促教、以赛促改，以赛提升教师的信息化教学水平和教学改革，进一步促进教师的科研水平。同时逐步将科研成果转化为教学资源，融入人才培养全过程;融入行业标准和先进技术，搭建学校、自治区、国家三级技能竞赛平台。

3.教学设计与内容的改革。教学设计基于双高建设的高质量要求，突出专业特色，明确培养目标。职业教育人才培养目标的设定以国家和广西区域职业需求为导向，体现高职教育以培养技术能力为主的特点。结合新冠肺炎疫情，重新整合优化教学内容，将思政教育、中医职业素养全程导入，与专业知识密切融合，培养了学生较好的医德医风和良好的职业素养，既弘扬了中国传统文化又传承了中医精髓。下面以“五行合医—五行对应关系”混合式教学设计为例进行说明。

模块教学：五行合医中的五行对应关系

教学目标：（1）知识目标：掌握五行对应关系的高频词汇，学会与游泳相关的词汇对文章进行准确和流利的翻译。（2）技能目标：能用中医英语姜丹描述五行的对应关系;掌握五行表象的基本知识。（3）职业素养目标：把中医五行中的五德（仁、义、礼、智、信）融合家庭中的五行，把仁、义、礼、智、信与中国疫情相融合，激发学生的爱国情怀和作为中国人的自豪感;学习钟南山教授悬壶济危世、医者仁心的最美逆行者的中医精神。

教学设计思路：（1）将中医五行的五德贯穿于整个教学过程中。一方面，中医专业学生需要不断学习中医技能，做到精益求精;另一方面中医中的仁心仁德也是中医的重要组成部分，需要学生不断加强中医知识的学习， 增强他们的自主学习能力。课程将中医和不断学习提高中医技能及职业素养作为行业核心竞争力，将核心竞争力的培养贯穿整门课程。

（2）信息化手段辅助教学。开展平台签到、选人提问、抢答、主题讨论等线上活动，实时记录学生的课堂学习情况，提高课堂教学时效。

课前自学：预习课文提前了解五行的对应关系;观看视频和三则新闻，为课堂讨论做准备;钟南山的视频，学习其医者仁心的中医精神;阅读习近平关于统筹推进新冠疫情防控的重要讲话和中国向外国援助新冠疫苗的情况。

课中实施：导入：（1）图片导入：五行;连线游戏;观看短视频了解单元内容，简述本单元教学目标;单词学习朗读;五行对应脏腑器官（朗读翻译）+小测试;五行对应其他方面及分类（句型练习）;思政小课堂：讨论中国在国际抗疫中的作用。

课后拓展：完成中医五行对应关系的情景对话并录制视频上传到超星学习平台，学生们进行互相评分;五行在家庭关系中也有对应，反思自己在家庭中的角色，并思考如何建构更和谐的家庭关系;在句酷批改网布置作文“我最喜爱的中医”。

4.提供优质丰富的学习资源是实施高职英语混合式教学的重要手段。学习资源的质量对于教学成效来说至关重要，也部分决定了教学的效果。学习资源应将人才培养目标作为教学活动的核心载体，以能力为导向、以场景为依托、以任務为驱动，将语言知识、技能的学习与职业任务有机融合，开发具有综合型、实践性、职业性的学习内容，引导学生在完成真实任务过程中，提升职场语言沟通能力和跨文化理解能力。《中医专业英语》教学平台上原创性视频多，课程资源丰富，方便学生系统全面地学习课程知识，课程资料中有442个视频，其中原创视频共有269个，这其中教师50个，学生219个，原创思维导图40 个，原创PPT等丰富的资料供学生自主学习。问卷调查结果显示，学生对教学内容的满意度为78.4%;80.2%的学生认为混合式教学模式能促使自己更好地掌握知识与技能;82.7%的学生认为通过混合式学习，对《中医专业英语》这门课的掌握情况有所改善，可学到很多知识点，拓宽了专业的广度和深度。

要提供优质的学习资源需做到两方面：（1）重视在线课程资源建设。根据课程标准与特点预设教学目标、学生认知规律及教学方式，设置教学情境，碎片化组织教学内容及资源，形成清晰表达知识框架和圍绕知识点（技能点）展开的教学课件集。每个教学课件应针对各模块知识点（技能点）或专题设置内嵌教学视频、单元小测试题、讨论题和相应的参考资料，测试学习者的学习效果和进一步帮助学习者掌握学习内容。在线课程应有课程介绍、教学团队介绍、课程标准、课件、教案、微课、活页式指导书、多样化的考核方式、参考资料、在线作业、多样化的题库和老师即时在线答疑等。（2）课程资源。应力求丰富多样，在数量和类型上大大超出结构化课程所调用的资源范围，实现资源冗余，以方便教师自主搭建课程和学生拓展学习。 表现形式上，要合理使用视频、音频、文本、图形（图像）、虚拟仿真和动画等各类素材， 充分发挥信息技术优化传统教学的优势，提高微课程、动画、虚拟仿真等资源比例。

5.建立多元化学习评价体系。教师根据学生的课前预习、课上实施、课后拓展三个维度进行考核评价。课前预习以完成章节视频浏览情况、预习作业完成情况等来进行评价。课上实施以每个任务完成质量进行评价。课后拓展以课后作业和拓展任务完成情况来进行评价。学生们接受到来自各方的评价，能更全面更客观更准确地认识到自己的优势和不足，从而促进学习效果的进一步提升。多元化考核评价模式，线上与线下教学密切融合，增强学生自主学习的动机和热情，使教学效果达到最佳目标。

三、教学应用效果

1.中医英语和课程思政的巧妙融合。结合新冠肺炎疫情，中医课程思政教育、中医职业素养全程导入，与专业知识密切融合。特别安排了课前学习任务，因此课堂教学内容重点放在中医英语知识点的讲解、巩固强化以及技能的训练上，进一步体现了将学习情境和工作情境高度结合。在教学中重视课程思政的融入，培养了学生较好的医德医风和良好的职业素养，既弘扬了中国传统文化又传承了中医精髓。在实施中医五行合医的教学过程中，把中医五行中的五德（仁、义、礼、智、信）融合家庭中的五行，把仁、义、礼、智、信与防控疫情相融合，学习医护人员医者仁心、英勇无畏、救死扶伤的顽强奋斗的职业和敬业精神，激发学生的爱国情怀和作为中国人的自豪感。课程教学有效融入大医精诚、医者仁德为先提升了学生的职业素养，更加激发学生学习的内在动机，使学习效果得到进一步提升。课前课后学生的自主学习使学生更加容易融入课堂教学，课堂气氛更加活跃。混合式教学重视学生的自主学习，鼓励学生团队合作，增强班级的凝聚力，共同提高学习成绩。

2.学生学习主动性得到提高，达到了预期的教学目标。利用超星教学平台，构建丰富的网络教学资源库，通过各类师生互动，实现课前任务发放领取、课中学习检测、课后作业巩固等环节，全程营造了知识层面可自学的学习环境。通过线上签到、选人、抢答、讨论加分等激励形式，鼓励学生广泛参与，提高课堂活跃度。采用混合式教学，学生课前学习有任务，课中训练有任务，课后拓展有任务，教学组织全过程逐层深入、循序渐进，促使学生掌握中医五行合医中的技能技巧，更加有效地解决教学重难点。学生掌握了中医英语的知识和技能，能结合所学中医专业英语知识和课外阅读写出效果较好的作文。学生期末成绩总体有上升的趋势，多名学生获得90分以上。学生积极报名参与“外研社·国才杯”英语竞赛、全国大学生英语竞赛、词达人竞赛等，6个班级学生对教师的评价达到97分，学生作业完成率在97%以上，学生的活跃度也超过了97%。同时教师利用大数据分析，及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，达到以学定教、以教导学，提高教学效果和教学质量，激发学生学习主动性，提升学生的兴趣和自主学习能力。

四、结语

职业教育质量是提高职业教育的吸引力和社会认同度的关键，是职业教育的生命线。本文结合广西职业技术学院双高建设目标重新调整和优化教学内容，明确教学目标，通过线上线下混合式教学，结合专业和课程进行深入改革，切实提升课堂教学质量，把有效教学向优质教学迈进。

参考文献：

[1]管恩京，张鹤方，冯超，刘文秀.混合式教学有效性实证研究[J].现代教育技术，2020（3）：39-44.