初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略

■甘肃省天水市甘谷县西坪初级中学 王元福

一、学生对初中化学感到枯燥的原因

（一）初中化学学科内容方面

初中化学是学生化学学科的启蒙阶段，所包含的内容大多都是化学学科中的基本知识，并不会涉及太多深奥的问题。但是在整个初中教学过程当中，化学学科是在初三年级才开始开设的一门学科，其中所包含的知识对于学生来说是非常陌生与新鲜的。大多数学生在刚开始接触到初中化学学科时，因其内容新鲜，所以基本上都会对其抱有一定的新鲜感。但是随着初中化学繁琐的基本知识点与化学常识的教授，大多数学生都会对其烦琐程度感到枯燥。并且初中化学的知识点虽然是化学学科的基础，但是初中生对此类知识点的学习还相对比较生疏，很多学生短时间之内不能做好学习初中化学学科的准备，在刚开始的新鲜感过去之后，便会感觉到初中化学的学习十分困难与枯燥。另外，初中化学学科是整个化学学科的基础，所以教师所教授的内容大多是以记忆与背诵为主，理解性的知识点相对较少，而学生对于这种背诵和记忆较多的学科大多都提不起兴趣，所以这也是学生对初中化学学科提不起兴趣的原因之一。

（二）初中化学教学方面

在初中化学教学过程当中，大多数教师因为应试教育的原因以及期末成绩的考核重点，所以对于学生的兴趣培养基本上都不太注重。这就造成了学生对于教师所讲的知识点不愿意进行深层次的分析，遇到困难之后会等待教师来进行问题的解答，不会主动对问题进行思考与解决。还有一些教师在初中化学的教学过程当中，所教授的知识点都是按照这课本上所安排的教学内容按部就班地进行教学。每个学生的学习情况都不太相同，所以死板地按照课本上的知识点进行教学所取得的教学效果并不理想，而学生对于这种机械式的学习状况提不起兴趣。还有一些教师在进行教学的时候，大多数都是采取教师讲、学生听的方式，过程当中没有考虑到学生的实际情况，不能够及时了解学生对于知识点的接收情况，课堂上的学习气氛机械、死板，学生学习没有激情，所以在这种长时间的填鸭式教学模式当中，也会丧失对初中化学的兴趣。

（三）初中化学实验教学方面

在现如今的教学过程当中，很多教师认为科学学科的教学都是非常严密的，容不得半分马虎。因为进行传统的教学模式太久，所以他们认为在化学学科的教学过程当中应该一步一个脚印，严格按照课本上的步骤来进行每一个实验。他们太过于注重学生在操作过程当中是否规范、得出的实验结果是否精确，没有注意到学生是否真正理解了化学实验的本质，以及学生在实验过程当中的想法。在长时间的这种灌输式教学当中，学生们逐渐失去了对化学实验的兴趣，只知道按照教师的要求照本宣科。随着课改要求的提出，教师也对实验教学方式进行了一定程度的改革，但是因为长期传统教学模式的影响，教师没有跟上教学改革的脚步，不能明白提高学生对于初中化学实验的兴趣能够大大提高学生对于初中化学学科的整体学习效率。并且在初中化学实验课程所涉及的实验内容当中，大多数情况下都只是要求学生掌握常用的实验仪器和设备，或者是让学生进行一些特定的、有局限性的实验操作，这对于学生以后专业知识的学习没有太多的帮助。所以针对这一情况，教师需要积极探索、开发出一种既能够让学生喜欢上做实验，也能够让学生将理论知识与实际操作相结合的有效实验教学模式，这是我国社会发展趋势的基本需求，也是初中化学实验课程面临的一项重大挑战。

二、提高学生对初中化学学科兴趣的策略

（一）提高对化学实验的重视

初中化学是一门实践性非常强的学科，不仅对课本上的理论知识要求高，化学实验部分也是初中化学的重要组成部分。所以，教师要注重化学实验的教学来提高学生对于化学学科的兴趣，这个内容可以分为两个部分。一个部分是对于课本上原有的化学实验，教师应该让学生充分掌握，只有对实验目的、实验原理、实验步骤十分了解，才能够顺利完成化学实验，这样学生在顺利完成了化学实验之后，才能够产生成就感。而对于如何掌握课本上的化学实验，应该从预习实验开始，当布置了新的化学实验之后，教师一定要督促好学生做好预习工作，让学生把实验的目的、实验的原理以及实验的步骤做成一份预习报告，在对实验进行讲解的时候，教师应要求学生结合自己的预习报告来理解教师所讲解的知识点，然后修改预习报告当中与教师所讲解的知识点不符合的地方，最后在进行实验操作的时候严格按照预习报告上的步骤来进行化学实验。当实验结束之后要将预习报告上的内容进行复习，这样便能够使学生充分掌握一个新的化学实验。另一个部分是当学生有了一定的化学实验基础之后，教师可以让学生对书上的实验内容重新进行设计，根据学生已经掌握的化学知识和实验操作方法，制定出一个新的并且合理的实验方案，来对书上的实验目的重新实验。在这个过程当中，教师一定要监督学生积极地去查阅参考资料，与实验教师和同学交流讨论，然后将实验方案设计完成。也许这个方案并不是最简洁、合理的方案，但是此方案是学生自己通过了思考与努力而设计出来的方案，因此会在很大程度上满足学生们的成就感，并且在设计实验方案的过程当中，还能够很大程度地激发学生的积极性，在不知不觉当中也能够提高学生对初中化学的兴趣，提高学生的独立思考能力与查阅资料的能力。

（二）联系生活当中的化学现象来进行教学

科学来源生活，所以在学生的日常生活当中到处都充满了化学现象。在日常教学过程当中，教师应鼓励学生仔细观察生活当中发生的化学现象，然后努力发掘这些化学现象当中存在的知识点。如果是已经学习过的知识点，那么教师应该引导学生将现象与课本上的知识点紧密结合，来验证知识点的正确性，这样可以加深学生对知识点的印象；如果是没有学过的知识点，那么教师也应该督促学生认真思考，结合生活中的现象与因果关系来进行逻辑性的推断，从而得出化学知识点。然后教师要带领学生去查阅课本与参考资料，来验证所得出来的推断是否正确，这样学生日后在学习到这个知识点的时候便会产生更好的理解。将化学知识点与生活中的现象紧密结合，学生可以从日常生活当中学习、进步，并且这种学习过程会让学生感到愉悦、放松，所以这也是一种提高学生对初中化学的兴趣的一种良好方法。例如,在夏天的时候，学生衣服上或多或少都会留下一些汗渍，这时候教师可以告诉学生在清洗衣服的时候适当地加入一点食盐，便可以有效去除汗渍。等学生亲自尝试过后，再将其原理告诉学生，即相似相溶原理。又如，在生活当中，大多数学生都见过水壶因为长时间烧水而留下的水垢，教师也可以让学生将白醋倒入水壶中除去其中的水垢，然后将其中的原理告诉学生，即水垢的成分是碳酸钙，加入白醋能使其生成二氧化碳和可溶性的醋酸钙，从而能够轻易除掉。这样学生不仅能够提高对化学学科的兴趣，还能够因为具体生动的生活实例而加深对此知识点的理解。

（三）提倡学生寻找学习互助伙伴

与志同道合的朋友一起成长，也是一种提高学生对初中化学的兴趣的一种方法。在初中化学的学习过程当中，教师可以提倡让学生找到同样对化学学科感兴趣的同学，然后和他一起组成学习互助伙伴。在课前，学习互助伙伴可以一起对即将学习的新课程进行预习；在课后，也可以对教师所讲的知识点进行相互抽查。并且，在整个化学课程的学习过程当中，学习互助伙伴可以相互监督、相互帮助，对各自还没有掌握的知识点进行查漏补缺，实现共同进步。在日常的教学过程当中教师也可以参与到学生的讨论中去，从朋友的角度来讨论初中化学学科的重难点。这样在有同伴陪伴的情况下，学生对于复杂、枯燥的知识点的学习就不会感觉到疲惫，也能够很大程度上提高对初中化学的学习兴趣。

三、结语

在现如今的社会发展过程当中，综合性人才的缺少，已经成为妨碍社会发展的主要因素之一。而初中化学作为学生的化学启蒙学科，教师应该投入更多的时间与精力来对初中化学的教学模式进行改革，致力于提升学生对初中化学学科的学习兴趣，更好地培养学生的综合科学素质与自主思考能力。对于学生来说，应该按照教师的授课要求进行学习，紧跟着教师的改革脚步，但是对于其中不符合自身情况的改革措施，也要勇于对教师提出并改正，这样才能够为综合性人才提供最基本的保障。