浅谈问题教学法在小学语文阅读教学中的应用

袁红玉

摘 要：当前我国小学语文教育教学中，阅读教育占据着不可忽视的位置。在这样的新形势下，要想逐步提高小学生参与阅读活动的热情和主动性，要充分运用问题教育教学手段和方式方法，有效转变过去的灌输式教育手段，使用小组探究的方式方法，保障问题教育教学的实际质量和成效，保障阅读教育教学目标的全面实现。文章就问题教学法在小学语文阅读教学中的应用展开了深入全面的探究分析，为将来的有关研究提供科学合理的参考。

关键词：问题教学法;小学语文;阅读教学;应用分析

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）03-0025-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.03.012

在我国教育事业不断发展的新形势下，教师的教育教学活动取得了非常明显的效果，但依然存在多个方面的问题。某些教师在语文阅读教学时，需要对文章内容进行直接的探究分析，并未认识到阅读教育教学活动的真正目的主要是让学生主动投入到阅读活动当中，并得到一定程度的收获。但是当前的实际教学活动中，小学生缺少深入思考与探究的机会。在语文课程知识学习过程中，阅读活动至关重要，如果教师使用的教育教学手段和方式方法不合理，容易对学生之后的语文学习能力产生不良影响。课堂教学是对小学生的个性化阅读能力进行培育的主阵地，要想保障阅读教育教学的质量和实际成效，教师应将问题教育手段广泛渗透其中。问题教育手段可以有效处理此方面存在的问题，保障个性化阅读活动的顺利展开，让学生积极自觉地投入到思考探究中，逐步提升语文阅读教学的水平。

一、小学语文阅读教学现状

（一）师生互动缺乏

语文学科在小学教育教学当中十分重要，主要是对小学生学习和掌握母语的情况进行培育，逐步提高小学生的知识运用水平和能力。然而，对于处在小学阶段的学生而言，因为能力及年龄等方面存在的制约，他们很难长时间将自身的注意力放置在语文课堂的具体学习活动当中，导致教师在课程教育教学时十分强调纪律，在很大程度上忽略了教师和小学生之间的良好沟通与交流。经过这方面的教学活动，使教师处于主控位置的灌输性教学，而小学生主要处在过于被动的位置上接收课程知识。在这样的情况下，小学生很少在阅读活动当中获得美的感受与体验，不能逐步提升自身的阅读认知和水平。此现象和新课改的有关要求不符，难以保证语文课程阅读活动的顺利展开，导致小学生很难主动投入其中。

（二）过分强调知识性教学

在语文课程实际教育教学的过程当中，教师会有此方面的误区，过于重视知识教育教学活动，将课文内容直接分成多个自然段，加强对各个语句的探究分析，忽视了文章内容的完善性与整体性，未对小学生的感知水平和体验能力进行培育。这样的方式方法难以激发出小学生的学习热情和主动性，虽然他们学习、掌握了课文语句和词汇，但对文章结构内容方面的了解比较少，更难以掌握其精髓部分，这样的情况对提升小学生的阅读水平会有不良影响。

（三）忽视自然段间联系

对于语文课文而言，各个自然段都难以在课文当中跳脱出来独立存在，不管是段落之间，还是语句之间，都起着承上启下的重要作用，各个自然段在表达作者实际情感方面都十分重要。如若在很大程度上忽略了各个段落之间存在的关联性，非常容易对文章的中心思想造成一定程度上的理解偏差，导致语文阅读教育教学具备的作用难以发挥出来。

二、问题教学法在小学语文阅读教学中的应用分析

针对当前小学语文阅读教学活动当中存在的诸多问题，教师应该将问题教育教学手段广泛融入其中，将文本表达以及思考方式当作问题设置的前提条件，将小组合作教育教学手段落到实处，让小学生投入到小组探究活动当中，让他们掌握更多的语文课程知识，提升他们的语文水平。

（一）以文本表达为基准进行设问，增强学生的自主阅读能力

叶圣陶先生曾经表明，在小学语文课程的实际教育教学中，知与行属于小学生主动学习的前提条件。小学生要了解和掌握文章的中心思想，明確作者期望传达出来的实际情感。只有这样，才可以让小学生感悟以及体验到文字独有的特色，进而主动投入到具体的学习以及实践活动当中，让他们掌握更多的学习技巧和方式方法。与此同时，让小学生自觉投入到语文阅读活动当中，让他们学习和掌握更多的语文知识和技能，对推动他们的整体发展非常重要。

例如，教师在具体讲授课文《半截蜡烛》的过程中，在对文章内容展开教学及讲解时，教师要扮演好自身的指引者以及解惑者的角色，将自身的引导作用充分发挥出来。在此过程中，教师应该指引小学生投入到朗读活动当中，精讲语文课文内容的各个段落，把文章当中的中心思想直接告诉给小学生，也要配合语文词汇和语句，让小学生感知其具体的含义。比如，“若无其事” “凝视”等。教师要想让小学生深入、全面地理解文章内容，应根据课文内容提出相应的问题。例如，伯诺德一家提出的观点和想法为什么十分绝妙？在哪些语句以及词语当中能够表明小女儿的勇敢以及机智？在提出这些问题以后，教师应该指引小学生在文章当中找出某些问题的具体答案，在小学生对文章内容比较熟识之后，要进行总结以及归纳，可以得出有关内容：虽然伯诺德一家的话语十分轻松和谐，却包含着镇定和机智。经过“镇定”以及“娇声”等词汇，将小女儿的聪明充分展现出来。教师在实际设置有关问题时，小学生能够在文章内容当中找出有关问题的实际答案，逐步提高小学生的自主阅读水平以及阅读成效，保证阅读教育教学目标的全面实现。

（二）从学生的思考模式上作为设问基准，锻炼学生的创新性阅读思维

在当前的语文课程具体授课时，要想让小学生自觉地投入到语文阅读活动当中，让他们可以及时、快速地学习许多知识，保障这些知识可以广泛应用在解决实际问题上，不单单是提升小学生的创新思维以及逻辑思维。与此同时，教师也应该使用小学生能够认可和接受的方式方法，保障问题设置的科学性和高效性，提升小学生的阅读水平，培养他们的阅读思维，让他们投入到阅读训练活动当中，不断鼓励他们在问题思考以及探究活动当中，充分发挥出小学生的想象能力。在这样的情况下，在不断的实践探究活动中，逐步提升小学生的认知水平以及能力。教师在实际教学时，需要将课文内容表达出来，明确作者主要表达的情感。在此之后，教师要让小学生能够结合课文的具体知识内容探寻具体的答案内容。让小学生能够明确在文章的结尾位置表达了作者的实际心境。在教育教学任务活动一直到最后，教师应该针对文章当中展现出来的实际情况，根据文章当中的中心语句，让小学生积极主动地进行联想，让他们根据课文内容展开感悟。经过问题教育教学手段，让小学生获得良好的语文阅读体验，逐步提升他们的感知力，提升小学生的创新思维以及阅读水平，加强对他们的锻炼，让他们投入到主动探究以及思考当中，逐步提升小学生的阅读能力和水平，有效保障他们参与阅读教育教学的水平以及成效。因此，在当前的语文课程实际教学中，教师要由小学生的实际思考情况着手分析，设置相应的问题，这样能够培育他们的阅读思维。

（三）积极创建小组讨论形式，增强学生合作阅读学习的能力

在当前素质教育不断发展的大环境下，小组合作教育教学方法至关重要。这一教育形式属于新型的方式方法，在现阶段的语文阅读课程是教育教学的时候，此方法的运用起着不可忽视的影响。教师要结合小学生的实际情况设置科学合理的问题情境，把小学生的意识和认知全面发挥出来，不断组织小学生自觉投入到合作探讨活动当中。在此氛围下，小学生的阅读热情和自觉性必将逐步提高。

例如，在实际教育教学《孔子拜师》的过程中，教师需要从我国优秀的传统文化角度着手分析，为小学生自觉投入阅读活动当中奠定良好的基础条件。针对课文内容分析，孔子在实际拜师的过程当中，在具体提问的时候感到非常艰辛，将小组当作重要的单位，让小学生加强团结协作，实现语句和词汇之间的恰切联系，将小学生的具体观点与想法充分表达出来。小学生在经过分组以后能够得到：拜师的路途非常遥远，并且行程比较长，将孔子求知的热情和愿望充分展现出来，也属于孔子拜师非常艰辛的重要展现。在此过程中，教师要结合小学生的实际表述情况，让小学生意识到传统美德的重要性，将人物角色充分刻在小学生的心里，这对他们了解以及掌握课文内容和相关知识有不可替代的影响。

三、结语

小学教育在我国教育体系中占据不可忽视的位置，语文课程的关键主要是对小学生的学习水平和语文素养进行培育。在此过程当中，阅读活动属于语文课程学习的前提条件，小学生只有主动投入到阅读活动当中，才可以把语文课程具备的作用发挥出来。经过问题教育手段和方式方法，创设轻松和谐的语文阅读课堂活动环境以及氛围，增强了教师和小学生之间的良好交流和沟通，提升他们的实际学习热情和主动性，让小学生对相关问题维持良好的好奇心，由问题当中来，一直到问题当中去，促进他们的可持续发展，培育小学生的语文素养和语文技能。在此前提下，教师要将问题教育手段运用其中，实现教育结构的合理优化，保证具体的教育水平。经过此种方式实现问题教育的广泛运用，保障具体学习的质量和成效。然而，并不是所有文章内容都可以使用这样的教育教学手段，教师需要结合具体的情况展开探究分析，保障问题教育手段的最为理想化。

参考文献：

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