农村幼儿园户外游戏园本课程开发的实践与探索

杨杰秀 王开富

摘 要：户外体育游戏活动的开展对幼儿的身心发展非常重要，是幼儿园游戏活动中必不可少的一日活动之一。农村地区丰富的乡土资源，为开发户外游戏园本课程提供了有利条件。古浪县定宁中心幼儿园于2018年5月申报立项开展了《农村幼儿园户外游戏园本课程开发的实践与探索》研究课题。经过近两年的有益探索，课题研究取得了阶段性成果，课程开发取得了实质性进展。特将这一成果进行展示。

关键词：幼儿园;户外游戏;实践探索

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）03-0189-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.03.094

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：要保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。其中特别指出，幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中，体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”由此可见，户外体育游戏活动的开展对幼儿的身心健康发展非常重要，是幼儿园游戏活动中必不可少的一日活动之一。古浪县定宁中心幼儿园是西部地区一所农村幼儿园，相对于城市来说，户外更加宽阔，乡村本土资源更加丰富，这些条件为幼儿户外游戏的开展提供了十分有利的条件。为进一步挖掘优势资源，提升办园水平，该园于2018年5月申报立项开展了《农村幼儿园户外游戏园本课程开发的实践与探索》研究课题。经过近两年的有益探索，课题研究取得了阶段性成果，课程开发取得了实质性进展。

一、户外游戏园本课程的实施目标

挖掘农村乡土游戏资源，收集户外体育游戏课程开发的内容。合理利用农村乡土民间游戏资源，结合本园幼儿户外游戏的开展情况，开发农村幼儿园户外游戏园本课程。认真实施园本课程，因地制宜地开展户外游戏，促进幼儿身体全面健康发展。通过课题研究，不断提高幼儿园教师自身素质和保教能力，为提高农村幼儿园保教水平奠定更好的基础。

户外游戏园本课程开发的具体内容，一是将幼儿户外游戏贯穿于幼儿一日活动中，挖掘农村民间游戏资源，开发农村幼儿园户外游戏园本课程;二是通过家园配合开发适合农村幼儿的户外游戏亲子课程;三是结合农村实际，开展幼儿户外游戏，让幼儿掌握户外游戏的基本方法和技巧，促进幼儿身心健康发展。

二、户外游戏园本课程的开发过程

（一）加强园本课程开发的组织领导

为加强户外游戏园本课程的开发与实施，我园成立了“户外游戏园本课程开发领导小组”，领导小组全面考察了幼儿园所处的农村特定环境，根据幼儿园的实际，对幼儿园内部环境和外部环境进行了系统的分析和评估，确定了把园本课程开发同农村生活实际以及幼儿的身体发育状况结合起来，将农村乡土游戏内容进行改编和提炼，构建课程内容体系的开发思路。在园本课程开发实施中，领导小组及时进行协调、指导，使园本课程开发能够达到预期的目标。

（二）认真开发园本课程

课题组立足农村乡土文化特色，走进社会，走进家庭，通过调查、访谈等多种渠道，收集了几十种農村乡土游戏。在此基础上，组织课题组成员对民间游戏进行了初步整理，发现这些搜集到的民间体育游戏也有优劣之分。有些游戏内容不太安全，有些游戏不够安全，还有些游戏有一定难度。如何对这些农村乡土游戏进行提炼升华，需要教师们集思广益，团结协作。课题组成员按照游戏内容安全性高、趣味性强并具有较高的教育价值的原则，对民间游戏进行合理的改编并加以创新。一是改变游戏材料，把游戏中存在安全隐患的材料换掉，选用安全材料代替。如跳房子游戏，原来是用石块去丢和踢，安全性很差，现在改用沙包代替。二是改变游戏玩法，使游戏过程完整并且能够多次转换角色。例如《跳绳》游戏，可以在原有玩法的基础上进行创新，有一人跳绳，二人跳绳，或多人跳绳，一人跳还可以双脚跳、单脚跳，也可以一人跳前面再带一人，或者前后各带一人跳。三是改变游戏规则，按照游戏的具体内容和幼儿的年龄特点对游戏规则进行改变和强化。比如，有些游戏可以适当降低难度，有些4人游戏可改为2人游戏，有些要制定新的游戏规则。教师们充分发挥自己的才能和特长，将改编好的民间体育游戏内容进行文字细化，使其成为园本教材。

三、努力提高园本课程实施的效果

（一）积极创设户外体育游戏的环境

我园通过镇党委政府协调，联系帮扶单位提供支持，对幼儿园户外场地进行了软化。在软化后的场地上，按照户外游戏的内容进行了精心设计和分区布置。在各个功能区域相应投放游戏所需的沙包、皮筋、跳绳、毽子、铁环等。这些游戏器材方便幼儿取放，能够随时开展游戏。

（二）将户外游戏融合到幼儿一日活动之中

在幼儿一日活动安排中，我们每天上下午各安排30分钟时间进行集体户外体育游戏。同时在每天的早操和午操后各安排10分钟左右的时间进行操后体育游戏活动。操后游戏既是对活动操的有益补充，也是幼儿之间接触肢体、增加情感交流的重要途径。我们还根据户外体育游戏形式多样、易学易会、随机性强、灵活简便的特点，充分利用晨检、餐前餐后、离园前后等零散时间，灵活穿插游戏，使一日活动活而不乱，让幼儿在有限的空间、时间里得到极大的满足和快乐。如放学时排好队，可以进行“背萝卜”游戏：幼儿2人一组，背靠背站好，教师喊“一二三，背萝卜”，幼儿互相用臂力和背力背起对方。背时注意站稳脚跟，被背的人要双脚离地。

（三）加强教师的观察与指导

只有通过认真细致的观察，才能掌握幼儿在户外游戏中的表现并随时做出调整。教师及时地进行指导，幼儿参与游戏活动的水平才会有较大的提高。同时，在活动中教师还要对幼儿的动作和技能进行帮助，要通过讲解示范让幼儿逐步掌握游戏的规则和动作要领。教师不但要注意观察幼儿在游戏中的动作及表现，还要对幼儿进行及时的鼓励和帮助。例如，在游戏中对于比较胆怯或活动水平比较低的幼儿，教师要予以鼓励，让他们积极参与到游戏活动中去;对于有能力参与活动但缺乏积极性的幼儿，教师可以和他们共同进行游戏，引导幼儿之间互相学习;而对那些能够独立自主进行游戏活动的幼儿，要引导他们积极主动地参与水平更高、难度更大的游戏活动。

（四）加强对园本课程实施的管理

户外游戏是促进幼儿身心健康发展的重要课程。我园高度重视课程的领导和实施。一是将户外体育游戏作为系统的单元课程，认真制订每学期和每周的活动计划;二是认真备课，设计好每次游戏活动的文本方案;三是认真组织活动。按照大中小班幼儿的年龄特征，对户外游戏进行适当分类。如：根据小班幼儿年龄小的实际，开展比较简单易学的户外游戏，如《拉大锯》《木头人》《老鹰捉小鸡》等。这些游戏能够让小班幼儿感受到户外体育游戏的乐趣，激发他们参与游戏的兴趣。中班主要选择《打沙包》《丢手巾》《跳方方》等体育游戏。大班幼儿则参与难度稍大的游戏，如《跳绳》《踢毽子》《滚铁环》《抽陀螺》《跳皮筋》等。在指导幼儿参与游戏的过程中，教师及时进行总结和反思，通过多次实践，打造出内容精彩、竞争合理的特色户外体育游戏。

四、园本课程实施的效果

从两年多的实践来看，户外体育游戏园本课程的实施达到了预期的效果。通过课程的实施，幼儿的基本动作能力得到了发展，也为幼儿运动协调能力的提高奠定了良好的基础。 同时，户外游戏课程的实施，促进了幼儿积极的情感体验和良好个性的发展。幼儿在游戏活动中能体会到成功的喜悦和自豪，从而增强了自信心;也使他们感受到竞争中的失败和挫折，并找出自己的不足，继续努力以争取成功。在积极参与游戏活动的过程中，幼儿的自我控制能力、抗挫折能力有了提高，初步形成了乐观、阳光的性格。

五、存在问题与不足

1.农村幼儿园师资整体队伍相对薄弱。由于我园教师均为转岗小学教师，幼儿教育技能和经验不足，指导幼儿开展户外游戏活动的能力需提高。

2.幼儿园环境建设水平较低。由于幼儿园建园时间较短，受资金不足等因素的限制，幼儿园场地建设水平还很低，无法满足一些富有激情、充满挑战的游戏需要。

3.户外游戏园本课程还没有形成完整的体系。特别是课程评价机制尚未健全，与规范完整的幼儿园园本课程体系还有一定的差距。

六、思考和对策

（一）加强环境建设，为园本课程的实施创造条件

要多渠道筹措经费，加大环境建设力度。要根据幼儿园的空间布局，合理规划和利用一切场地，根据幼儿年龄特点及成长需求，提高场地建设水平，合理投放和配置游戏材料，为开展户外游戏活动创设良好环境。

（二）加强教师培养，提高课程实施效果

要加大青年教师的培养力度，组织教师积极参加国培计划和省市县学前教育培训，设立跟班制、导师制进行结对培养帮扶，通过多种技能竞赛形式为教师搭建展示的舞台，促进教师提高专业化水平。

（三）依托园本课程，打造品牌优势

要在户外游戏园本课程已经取得初步成效的基础上，进一步总结经验，丰富游戏内容，完善评价机制，构建幼儿喜爱、教师欢迎、家长满意的园本课程体系，使民间体育游戏园本课程真正成为推动农村幼儿园健康发展的特色品牌。

参考文献：

[1]中華人民共和国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2013.

[2]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[3]陈海燕.利用民间体育游戏促进幼儿手脚协调能力发展[J].读写算（教师版），2014（26）.