校企共享型实训基地助力中等职业教育持续发展

朱家华

[摘           要]  对于中等职业学校来说，实训基地是实践教学开展的重要场地，是训练学生实践操作能力的主要场所，做好实训基地建设工作是促进中等职业教育可持续发展的重要保障。校企共享型实训基地是企业和学校共同构建实训基地进行合作，在资源方面进行共享。针对校企共享型实训基地发展现状进行了研究，针对当前校企共享型实训基地存在的问题提出了推动校企共享型实训基地良好运行的建议，希望校企共享型实训基地可以为中等职业教育的可持续发展提供助力。

[关    键   词]  校企共享型实训基地;中等职业教育;持续发展

[中图分类号]  G710                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）51-0048-02

中等职业教育更加关注对学生岗位能力的培养，而在实训基地可以很好地让学生熟悉未来自己要提触的工作岗位，让他们的专业技能得到训练和提升。这也是中等职业教育和普通教育的最大区别。所以，实训基地的建设意义重大，对于中等职业教育质量的提升促进及可持续发展有重要作用。对于大多数中等职业学校来说，学校没有过多资金建设实训基地，因此政府应积极介入，发出倡议，鼓励中职学校和企业合作。这样一来就可以建设共享型实训基地，满足教育所需。

一、校企共享型实训基地相关概述

校企共享型实训基地通常指的是政府作为牵头，企业作为依托，通过多个渠道对建设资金进行筹集，将有限的社会资源进行充分利用，形成中等职业学校之间和企业之间的互补合作。在这种合作模式下共同构建一个汇集实践教学、实践训练、生产以及技能鉴定等多功能的实训基地，其具备合作、开放、共享的特点。校企共享型实践训练基地在保证中等职业学校实践教学训练的同时，还不影响企业生产，大大提升了生产设备的利用效率，使实训基地的使用价值得到提升。

二、构建意义

（一）通过共享资源，提升资源利用率

这种基地构建成功之后，对于整个区域内的中职学校都有重要作用，可以促进教育的发展。其可以同时向多个中等职业学校开放，可以使实训基地内部的资源得到充分利用。此外，校企共享型实训基地还具备完善的设备，在校企合作背景下，实训基地内还有企业中具备较高技术水平和职业素养的实践训练指导师傅，在此基础上，学生能够得到的指导会更加专业，而且他们在练习的过程中所接触的标准、工作流程都是和企业非常一致的，可以很好地培养学生的实践工作技能。

（二）将消耗型实训基地转变为创收型实训基地

于校企共享型实训基地而言，可以转变观念、对外开放，这样可以提升设备的利用率。共享实训基地还可以面向社会提供培训、科研以及其他社会服务等多种功能，中等职业学校可以借助于实训基地进行产品的生产加工和研发，变消耗为创收。

（三）使实践训练教学开展更能满足社會对人才的需求

校企共享型实训基地的构建使中等职业学校人才培养工作开展更加符合社会发展所需，在基地中，学生会有更强的体验感，他们能够明确感受未来工作的环境，还可以在这种实践过程中及时了解工作流程。这样学生毕业后可以更容易融入社会，更快地适应工作岗位。此外，校企共享型实训基地的构建，可以方便中等职业学校了解企业对人才的需求，提升人才培养针对性，对于学生、学校以及企业的发展都有积极的推动作用。

三、存在的问题

（一）没有形成良好的共享机制，资源浪费严重

现阶段，一些地区的同一个区域存在多个实训基地，而相邻的中等职业学校没有实现合作，分别投入大量资金用于实训基地的建设工作。并且这种实训基地规模比较小，由于资金有限很少采购现代化先进的设备，学校之间没有形成良好的合作机制，导致资源没有得到充分利用，进而造成资源浪费。如果实现同一区域学校之间的有效合作，可以共同构建实训基地，减少资金投入的同时还可以提升实训基地内部配置质量和水平。

（二）缺少真实的实践训练环境

就目前的情况来看，中等职业学校建设实训基地主要分为三种类型。第一种是学校为主导，主要负责实训基地的建设，这是为了让学生进行更多的实践锻炼，为教师教学提供辅助。第二种是学校和企业合作构建。这一类实训基地着眼于实训教学，将教学内容中需要具体实践的部分放在实训基地来完成。第三种是校企合作形式。这种类型同时服务于学校与企业，对于企业而言，他们生产所需能够在这种实训基地得到满足，另外，学校的实践、训练、教学也可以在这一训练基地进行。要建设共享型实训基地，促进职业教育的发展，就需要坚持第三种基地建设模式。不过从实际情况来看，这种基地的建设缺少可参考的方案，所以在实际建设中困难是比较多的。

（三）尚未形成良好的校企合作机制

当前我国经济结构发展变化速度非常快，产业结构也在进行升级优化，这对于中等职业教育推进校企合作是非常有帮助的。而且政府对校企合作也加大了重视力度，对于职业教育也在不断扶持，投入了较多的资金。不过从实训基地建设情况来看，投入大、起点高的问题依然是存在的，在重启运行还有管理方面来看，也存在较多问题。此外，还有一个最大的问题是企业在校企合作中表现得并不积极，因为他们认为学生并不具备实践工作技能，还需要培训，故企业方认为这是额外成本。

四、建设建议

（一）完善相关制度，推动校企合作工作的有序开展

为了让实训基地顺利建设，推动中等职业教育高质量发展，政府需要发挥牵头作用，颁布相关优惠政策，还可以制定激励机制，这也是非常好的一种方法，对企业能起到鼓励作用，让他们可以在校企合作共同构建实训基地中表现得更为积极。与此同时，政府还要颁布相关政策和法规，对学校和企业在实践训练中所承担的责任进行明确，增强企业的责任意识，这样也可以让他们更主动地和中等职业学校合作，参与到实际育人工作中，贡献自己的一份力量。针对校企合作中的企业或是学校一方缺乏积极性的问题，政府需要发挥带头作用，做好校企合作的引导工作，推动校企合作工作的有序开展。

（二）校企合作，共同制订育人计划

在校企合作模式下，很多企業过于看重短期内校企合作能为自己带来的利益。随着经济的飞速发展，社会中技工类人才数量在不断减少，很多行业都存在技工人才缺失的问题，现有的技工队伍缺乏稳定性，在这方面所花费的培训费用比重增加。从企业的角度来看，在这样的背景下，他们更多地会思考如何获得更多高技能水平的技术人才，校企合作育人模式随之诞生。在校企合作育人模式下，可以实现学校和企业双方的共赢。因此，企业务必认识到这一形势发展的必然性，要及时转变思想，多了解中等职业学校教育方面的常识。可以选择符合企业生产的中等职业学校进行长期合作，并参与到中等职业学校人才培养计划制订的工作当中，向学校提供具有高专业技能水平的师傅，并让其参与学生实践训练指导工作，通过共同构建共享型实践训练基地，为自己培养更多的人才。

（三）构建完善的校企共享实训基地考核激励机制

考核机制的构建对于促进校企共享型实训基地建设有重要作用，让其可以在实训基地的辅助下完成对学生的实践教学，提升他们的实践操作能力。如果在这一过程中缺乏完备的考核机制，就无法让实践教学发挥作用，还有可能让其变质，由实践教学转变为营利性生产。基于此，做好考核工作十分关键，尤其是针对实训基地教师，更需要加大考核力度。在校企共享实训基地中，教师扮演的是学生实践训练引导者和指导者角色，引导学生充分参与到实践训练当中。

在校企共享实训基地模式下，学校和企业要对双方的资源进行互换，企业在实践训练中可以为学校提供产品生产所需的原材料，学生通过对产品和设备进行了解，在实践操作过程中对产品生产、加工等流程和工艺进行了解，提升自己的实践操作能力，同时企业需要向学校提供一定的劳动报酬。通过对产品种类的考核，推动企业和学校的深度合作，使学生的实战能力得到快速提升。

（四）选聘专业的校企共享实训基地技术骨干

要想使校企共享型实训基地助力中等职业教育持续发展，需要依靠的力量非常多，如果只着眼于学校的教师或者企业中的专业技工，则无法推进这一工作顺利开展。因此必须着眼于技术骨干的培养，这样才能促进基地更好地运行。可以面向社会聘用一些技术骨干，并聘请一些具有教育意识的行业企业人员。此外，还要对这些技术骨干进行专业培训，帮助他们掌握教育、心理等方面的专业知识，让他们可以起到引领作用，共同为实训基地的进一步发展做出贡献。

参考文献：

[1]李爱华.基于资源共享的宁夏现代职业技能实训中心内涵发展研究[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（24）：108-109.

[2]于溥春.区域资源共享型实训基地建设途径的研究：以淮安为例[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（23）：192-195.

◎编辑 司 楠