中职英语口语教学中形成性评价手段的应用探思

张晓霞

[摘           要]  當前社会中的各个行业都在飞速发展和进步，教育行业同样也获得了良好的发展空间。中职英语教育是我国教育事业中非常重要的一部分内容，对学生来说也是重要的学习内容。但是在传统的教学过程中，部分教师所采取的教学方法存在一定的错误和弊端，导致整体的教学质量和效率无法得到真正提升。为了提高中职英语口语教学的质量和效率，教师应当采取更好的方法进行教学，其中形成性评价就是一种好的教学评价方式，将其应用于教学中能够收获良好的教学效果。

[关    键   词]  中职英语;口语教学;形成性评价

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）51-0064-02

在开展中职英语教学的过程中，口语教学是其中重要的组成部分，但是在传统的教学过程中，部分教师忽视了该方面内容的教学，导致教学的质量始终无法得到提升。在当前的教学过程中，教师应当采用形成性评价的手段来开展教学，相对于传统的教学方法来说，此种方法更能够培养学生的综合素质，并且同时也能够有效提高教学质量，从而全面地推动教学发展。本文对当前中职英语口语教学中形成性评价手段的应用进行分析和探讨，希望能够帮助到有需要的人。

一、传统教学存在的问题

为了能够有效地将当前的形成性评价应用于中职英语口语教学中，教师应当了解传统教学过程中存在的问题，只有对此类问题进行了解，才能够方便后续制订针对性的策略进行解决，从而提高整体的教学效果和教学效率。传统教学存在的问题主要包含以下几个方面的内容。

首先，教师所采取的教学思想存在非常严重的问题和缺陷。在传统的教学过程中，部分教师深受传统应试教育思想的影响，所开展的教学内容更加侧重于对教材中知识内容的教学，而对一些课堂之外的内容则会选择性忽视，导致学生对知识的理解以及掌握始终停留在表面[1]。对于英语口语这部分教学内容来说同样如此，教师只是单方面地让学生根据教材中的内容进行口语的学习以及练习，学生始终只能够对此类特定的内容进行口语描述，而对一些其他相关的句型或者单词就无法理解，那么其对应的口语能力自然就无法提高。而且口语练习需要长时间的积累，若是教师无法鼓励学生在课外也进行对应的口语练习，那么最终的口语质量也无法得到有效提高。在长时间的应试教育思想影响之下，学生对学习会产生错误的思想态度和看法，其认为学习的最终目的就是为了能够应付后续的考试，从而无法有效地将其与实际生活进行联系，进而导致整体教学效率以及质量低下。

其次，教师所采取的教学方式存在问题和缺陷。在传统的教学过程中，教师作为课堂的主体，而学生只需要被动接受知识。对学生来说，其若是在学习的过程中存在一系列问题就无法及时提出并与教师进行沟通和交流，那么自然也就无法有效解决。而对教师来说，其在教学过程中无法对学生的实际学习情况进行了解，自然也就无法了解到学生学习过程中存在的问题，从而无法有效地帮助学生进行问题的解决和处理[2]。学生在后续的学习过程中若是遇到类似的问题也无法解决，从而形成恶性循环。除此之外，教师所采用的教学方法目前都是偏向于枯燥、死板，这也就导致整体的课堂教学氛围沉闷，学生在这样的情况下自然也就无法提高对学习的积极性及主动性，随着时间的推移，会导致学生厌学，进而降低整体教学质量。对中职英语口语教学来说更是如此，中职学生成绩上本就落后，而教师还采用此类方法进行教学，只会进一步加深学生对学习的厌恶，并且沉闷的教学氛围也不利于学生进行口语练习。

二、形成性评价的应用策略

（一）分层教学

对中职学生来说，其各自的能力以及特点都存在差异，不同学生的学习基础也存在区别，因此，若是在这样的情况下开展相同的教学自然无法满足所有学生对学习的需求，如学习基础好的学生需要学习更加深入的知识内容，以此来帮助其进一步提高和拓展;而对一些学习基础较差的学生则需要先加强其基础部分的知识，以此来帮助其巩固基础知识，从而方便后续更好地进行学习。为了能够达到这样的效果，教师在开展教学的过程中就需要利用分层教学的方式来进行教学。在实际的教学过程中，教师需要在开展课程之前先对学生的实际学习情况进行了解，一般来说可以通过课前的收集以及测试来判断不同学生的基础能力以及学习能力，后续将其分为不同层级的学生，此类层级指的是学生的相关学习基础能力，之后根据不同层级的特点来为其制订对应的教学策略，以此来满足每个学生的学习需求[3]。例如，对英语基础能力好的学生就可以提出一些较高的要求和学习目标，以此来帮助其学习到更多、更深的知识内容。而对一些英语基础较为薄弱的学生则不能在前期就给予其较高的学习目标，需要给予一些较为基础的内容，并且同时配合教师的引导，以此来有效提高学生的学习能力。在完成学习内容之后的评价环节，教师需要根据不同学生的实际情况来进行对应的评价，从而有效地激发其对学习的兴趣以及积极性。因此，采用分层的方法来引导学生进行学习，提供给每个学生开口说英语的机会，学生就能够在这样的学习过程中提高对英语口语学习的兴趣以及积极性。

（二）创设课堂活动

对学生来说，良好的课堂氛围以及教学环境能够在很大程度上提高其对学习的兴趣以及积极性。在中职英语口语的教学过程中，教师应当采取这样的方法来开展教学，从而营造良好的课堂氛围。为了达到这样的效果，教师在开展教学的过程中应当设计一系列课堂活动，英语口语教学中含有很强的操作性，因此缺乏实际操作会导致整体的教学内容空洞、死板。在具体的教学过程中教师应当根据课堂的教学大纲以及教学计划来设计一系列的课堂教学活动，并且同时在创设活动的过程中对学生的能力以及特点进行分析，从而设计出一系列趣味性的活动，学生在这样的环境之下就能够被课堂内容吸引，从而提高学习的积极性以及主动性[4]。在开展课堂活动的过程中，教师还需要对学生的活动表现进行观察和分析，若是在活动的过程中出现问题或错误，就需要及时纠正和引导，后续还需要为其做好评价工作，以此来总结学生的活动效果。例如，可以通过对话练习以及情景表演的方式来达到这样的效果，让学生提高学习的积极性，在完成活动之后教师需要做好对应的评价总结工作，以此来让学生了解到在这次活动之中自己存在的不足，后续学习过程中就可以对其进行改正，从而更好地提高自身的学习效果。

除此之外，在进行形成性评价的过程中，教师对学生应当更多地进行鼓励，通过鼓励能够有效地激发学生的自信心，而学生在自信心的驱使之下也会逐渐想要获得进步、获得表扬。尤其对一些基础较弱的学生来说，教师应当积极地鼓励学生更多地进行英语口语练习，通过这样的方法来进一步提高学生的自信心，在学习的过程中就能够更好地发挥自身的主动性和能动性。

三、结语

在当前的中职英语口语教学过程中，英语口语部分的教学是其中非常重要的一个内容，若是教师在教学过程中无法采用科学、有效的手段来进行教学，那么整体的教学质量以及教学效率都会受到严重影响，并且在未来的发展过程中，学生也无法掌握该方面的内容。而此时就需要利用形成性评价的方法来进行教学，目前该方法仍然存在一定的不足，后续需要对其不断优化和完善，从而更好地提高教学质量。

参考文献：

[1]吴巍芸，林巧玲，周宇.形成性评价在临床医学教学中的应用探讨及思考[J].卫生职业教育，2019，37（11）：37-39.

[2]张万明.形成性评价在中职校英语教学中的应用[J].文教资料，2018（1）.

[3]刘敏.形成性评价在中职英语教学中的应用研究[J].东西南北，2019（19）.

[4]马建萍.形成性评价在农村初中英语口语教学中的实践[J].中学生英语，2019（24）：155-156.

◎编辑 郑晓燕