高校羽毛球运动队普通组发展现状及发展建议

曾勇明 广东茂名幼儿师范专科学校

高校羽毛球运动队在不断进行自身建设和体育发展思考的过程中，应当意识到羽毛球运动队发展的方向和发展的实际状况。

一、高校羽毛球运动队

高校羽毛球运动队应当作素质教育的领头人，不断针对大学生的身体素质和心理素质，加强高校羽毛球运动专业方面的训练，并能够以体育事业发展为核心，找到大学生羽毛球发展的重要突破口。将自身的发展与国家发展相联系，通过体育成功运动员的不断感染，逐步推动大学生加入专业羽毛球运动队，并能够在课余时间进行有效的训练和羽毛球文化的塑造。在学校内展现学生的体育优势，在比赛中能够形成团结奋进、不断进取的体育精神，通过羽毛球体育事业发展，带动高校体育发展水平和体育事业的创新。

（一）高校羽毛球运动队组建的意义

高校羽毛球运动队在建设中应当符合素质教育的根本要求，并能够在高校内形成体育素养建立的重要渠道，具有专业羽毛球爱好的运动员能够通过专业训练实现自身运动梦想的发展。在不断提高自己身体体能和羽毛球技巧的过程中，能够将自身置身于羽毛球团队建设和高校体育事业发展舞台。高校羽毛球运动队代表高校体育形象参加各种类型的运动比赛，从而实现了体育运动的有效交流和大学生感情的递进，在弘扬羽毛球文化和进行技术交流的过程中，实现了各校体育事业的共同发展。

（二）高校羽毛球运动训练内容

高校羽毛球运动受到了大学生的积极参与，并能够在高校课程中开展有效的训练内容和组建羽毛球运动实践活动。高校羽毛球运动训练应当从学生的身体协调性开始，在专业教师的指导下，能够形成稳健的步伐和发球接、球的有效训练，在进行体能训练时应当将长跑、短跑进行竞技比赛，提高学生的体育运动技能。在羽毛球战术训练的过程中，能够形成进攻的有效性和连贯性，在防守时也能充分的展现学生羽毛球技能和气势。

（三）高校羽毛球运动队发展的契机

高校羽毛球运动队在体育事业不断向前发展的过程中，逐渐找到了自身的发展契机，不但要对自身进行专业技术的提高，也要能够在羽毛球队伍中树立良好的体育精神和团结意识，让体育运动队教师进行教育的创新，通过对普通组的有效训练，逐渐让普通组织有更大的进步。并能够在训练内容上找到有效的措施，逐渐凭借运动员各自发挥特长，实现羽毛球普通组的更大进步。普通组运动员与教师形成技术交流，在提高技术能力的过程中，能够将羽毛球文化带入更高层次的比赛中。

二、高校羽毛球运动队普通组发展现状

高校羽毛球运动队普通组由于内部结构不同和专业组的发展背景有所差异，所以高校羽毛球运动队普通组应当意识到自身存在的不足与缺陷，并能够根据体育教学发展的根本目标和教师的有效指导，进行自身专业技能的有效训练，并能够将羽毛球运动作为自身运动发展的重要项目。从基础训练开始到系统化的整体运动思维构建，形成具有策略性的羽毛球运动内容，并能够在大学校园内展现自身的个人风采，逐渐成为运动队普通组的核心运动员。在教师的鼓励下，运动员之间建立合作有效互动关系，探究羽毛球专业技术的过程中，实现了感情的构建，并通过新时代技术手段建立有效的连接，补充自身羽毛球运动的缺失部分，实现自主有效训练和积极参与比赛，提高羽毛球运动队普通组的整体运动技能，并能够跟着教师的训练指导，完成相应的运动内容。

（一）教师因素

高校羽毛球运动队普通组的体育教师面临着双向选择的压力，一方面具有专业运动技能的教师想要成为高校的体育教师，应当达到硕士以上水平，并成为国家二级运动员以上，这种专业门槛让许多具有专业训练背景的教师很难进入大学担任体育教师。另一方面受市场经济的影响，越来越多的普通学校愿意发出高报酬，请专业的训练教师给运动员提供专业指导。高校羽毛球运动队普通组的教师大多都是其他专业教师进行兼任或课余时间进行教授。普通组体育教师由于没有受到真正的重视，加上经济报酬不足，长此下去造成了羽毛球普通组训练止步不前。而且在训练观念上没有得到真正的指导，直接带来的是训练水平的下降和运动技能的不足，造成普通组训练整体水平下降。

（二）学生因素

教师没有全身心地投入到羽毛球普通组的训练中，造成学生在体育训练中学习积极性并不高，而且他们大多是由普通大学生组成，没有专业的训练技能和训练背景，在进行自主训练的过程中也没有形成系统性的专业技能培训过程，有的虽然是中学生进行深造的运动员，但并没有比赛经历和专业的指导。由于羽毛球运动队普通组存在着学生专业技能差异性大，学生结构很难找到融合点，在进行专业技能训练时，教师有时会顾此失彼，造成两极分化的现象。而有的学生虽然参加了羽毛球运动队的专项训练，但是对于自身学习任务的加重或者把他对羽毛球的兴趣直接转换成其他专业的学习，造成学生对专业训练出现了抵触的情绪。教师在进行训练和比赛时，有的学生因为学习原因不参加，造成运动队普通组专业训练积极性不高。

（三）训练内容构成因素

高校羽毛球运动队普通组运动员大多都没有专业的运动水平，他们对自己的身体素质要求不够重视，造成自身在训练过程中不能进行强度较大的训练。在技能方面，他们长时间没有进行专业训练，往往将专业的技术动作用在普通大学生身上，让学生感觉自身能力不足，对技术掌握不到位，不够规范，从而造成自身训练水平的下降。教师在将训练计划进行有效实施的过程中，应当看到普通组实际训练水平，在训练周期安排时应当意识到普通组所进行训练的周期长度。普通组的训练内容应当从基本技能训练开始，循序渐进的进行专业技能的提升。有些高校对普通组重视不够，造成高校运动员在选择时，选择水平较高的专业组，对于普通组的运动员来说，他们的训练积极性并不高，而且在长时间专业性的训练过程中会丧失训练的信心。有的普通组运动员根本没有比赛经验，有的普通组运动员在参加比赛之后没有进行自身的总结，从而造成了运动水平止步，没有带动其他运动员进行训练，训练内容与实际水平不相符。

（四）训练经费因素

由于训练经费不足，一些高校在进行体育训练和体育比赛时无法正常进行，高校没有经费来投入更多的体育器材和体育场地的构建，从而造成羽毛球运动员的训练环境不好，有的羽毛球运动员在进行训练时，需要自身购买羽毛球。高校在配置室内体育设施和体育场地时，往往需要花费大量的资金，这些方面的开支都会造成高校对羽毛球运动训练的不重视和资金周转不畅。

三、高校羽毛球运动队普通组发展建议

针对高校羽毛球运动队普通组的发展现状，各高校应当根据自身的实际体育水平，针对羽毛球运动队普通组出现的实际问题进行有效的思考和不断的解决。应当鼓励每一名学生参与体育运动，并不断点燃他们的运动梦想。在进行高效教学改革和教学创新的过程中，应当加强体育教学的扶持力度和竞技水平，不断能够凸显出本校的体育运动特色和在比赛中取得更好的成绩。发扬体育精神，促进体育事业向前发展。

（一）加强资金的投入和对普通组的重视

加强教育部门资金投入力度，让学校开展体育赛事和体育运动时能够得心应手。高校领导在进行资金分配时，应当加强羽毛球运动队普通组的资金投入，逐渐让他们可以购置更多的体育器材，加强体育锻炼，改善体育环境，并能够重视羽毛球运动队普通组的体育训练和体育运动。形成有效的激励措施，让每一名普通组的运动员都可以积极参与普通组的训练，提高自身的羽毛球专业技能，在加强自主训练的过程中，意识到羽毛球运动的重要性，并进行羽毛球文化的传承。

（二）激发学生的运动兴趣，教师调整训练结构

为了能够更好地激发学生在训练时的训练积极性，教师应当激发学生羽毛球训练兴趣，根据学生的训练目标，逐渐设计出学生喜欢的专业训练内容，并能够在教师的鼓励下，学生愿意参与有效的训练。根据学生的实际发展水平，调整训练强度和训练纲要内容，拉近学生的实际差距，在合作中以优带差形成体育训练的整体向前发展，并能够有针对性地进行自主训练，以提高学生的专业技巧。

（三）加大力度逐渐塑造更加专业的普通组教师

为了吸引更加优秀的体育教师，学校应当加大资金投入力度，让教师能够感受到职业的幸福感，把全部的精力投入到普通组教学中，展现自身的专业风采，实现管理的有效性，为学生找到有效的体育技能实践策略。并进行整体布局性调整，实现学生的有效进步和体育素养的形成。

（四）增加高校普通组运动赛事的参加，增加经验

高校羽毛球运动队普通组在不断增强技能的同时，应当鼓励他们参加更多的体育赛事，增加体育经验，并在比赛中提高自身技能和团队协作精神。加强运动员的自主训练，提高比赛成绩，从而调动其他运动员运动积极性。

四、总结

高校羽毛球运动队普通组更要针对自身存在的发展现状，进行不断的发展总结，找到自身发展创新的更多途径，实现普通组内部建设。高校羽毛球运动队普通组能够找到自身发展的缺陷，进行策略性改进，立足体育目标，发扬体育精神，并能够形成专业的训练体系和鼓励机制。在多方面扶持的状态下，形成普通组体育运动的创新，促进运动员自身的专业素质和普通组的长远发展。