浅析基础学科拔尖学生培养计划中药学专业的参与

谈弋 何敬胜

摘要根据《关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见》精神，落实立德树人的根本任务，国家建设一批青年才俊培养基地，在体制、措施和模式上进行创新，并且加强国际合作，选拔和培养国家急需的基础学科拔尖人才。药学专业是跨理学和医学门类，以生物学、化学为主要支撑基础并结合医学的基础交叉型学科专业，是实现《健康中国2030规划纲要》、增进人民健康福祉的重要支撑，也应该参与和实施该项拔尖计划。

关键词 基础学科拔尖学生培养计划 药学专业 实施

中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.20.012

Analysis on the Participation of Chinese Pharmacy in the Training Plan of Top Students in Basic Subjects

TAN Yi， HE Jingsheng

（School of Pharmaceutical Sciences， Wuhan University， Wuhan， Hubei 430071）

AbstractIn the spirit of the National Document， the basic task of establishing moral and fostering people will be carried out， and the state will build a number of training bases for young talents and make innovations in systems， measures and models， and to strengthen international cooperation in the selection and training of the country’s urgently needed top talent in basic disciplines. The major of pharmacy is an interdisciplinary subject， which is based on biology and chemistry and combined with medicine， and improve people’s health and well-being， should also participate in and implement this top-notch program.

Keywordstop-notch Student Development Program in basic subjects； pharmacy； put into effect

基础学科是国家创新发展的源泉、引导和支撑。培养基础学科一流人才是建设高等教育强国的重要战略任务。根据教育部等六部门发布《关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见》精神，落实立德树人的根本任务，国家建设一批青年才俊培养基地，在体制、措施和模式上进行创新，并且加强国际合作，选拔和培养国家急需的基础学科拔尖人才，为新时代科学发展播种火种，为把我国建设成为世界主要科学中心和思想高地奠定人才基础。

经过5年的艰苦努力，目前已经建立了一批青年人才培养基地，一流人才的选拔和培养模式进一步完善，培养机制进一步健全，基础学科一流学生培养计划的示范作用更加突出，中国特色和世界一流水平的基础学科一流人才培养体系初步形成，涌现出一批促进科学腾飞、促进科学文化发展的优秀一流人才。

基础学科拔尖学生培养2.0的计划实施范围，包括了大理科、大文科和大医科，前期已经建设了数学，物理，化学，计算机，生物5个所谓纯理学门类学科，现在又增加了天文学、地理学、科学、大气学、海洋学、地球物理学、地质学、心理学等12个学科专业。

总体目标是培养自然科学家、社会科学家和医学科学家这三类科学家。基础学科是我国科学创新的基石，也是我国战略安全保障的底牌，更是国家富强的血脉，这批基地将成为基础学科拔尖人才的孵化器，成为各种人才脱颖而出的“梦工厂”。

药学专业的特点，是跨理学和医学门类，以生物学、化学为主要支撑基础并结合医学的基础交叉型学科专业。培养过程涉及学科面广、学科延伸链条长。药学专业学习必须同时完成扎实的生物类、化学类以及药学和医学类专业基础课程，并开展大量的基础实验，学习过程非常艰苦，就业也主要通过继续深造面向科学研究和技术研发为主。学生和家长普遍对该专业存在畏难心理，医学门类其他专业相比，药学专业招生长期处于弱势，为了保护和支持该学科专业，北大药学院、复旦药学院等国内一流药学院，一直将药学专业放在医学院的提前批次招生。

1目标定位

围绕学校建设综合性、研究型、国际化一流大学的办学定位，面对我国“大健康产业发展战略及医药产业发展”对药学拔尖人才的需求，坚持以“创造、创新、创业”为核心，致力于培养“厚基础、宽口径、高素质、国际化”创新拔尖复合型人才。

学生毕业要求：完成培养方案要求的全部课程学分，具有深厚文化底蕴、扎实专业基础、宽广科学知识、强烈创新意识，具有较强的科学研究及科学管理的能力。具体来说，毕业生应达到以下几个方面的知识、素质和能力：（1）具有社会责任感和使命感，有坚定的民族精神和开阔的国际视野，人格健全，身心健康；（2）掌握無机化学、有机化学、分析化学等化学类和细胞生物学、生物化学、微生物及免疫学等生物类方面的基础知识；（3）掌握传统药学和现代药学的基础知识、基本原理和基本实验技能；（4）了解药学领域的理论前沿、应用前景和国际最新发展动态，掌握中外文资料查询、文献检索等现代信息技术；（5）具备良好的人文科学素养、创新意识和实践能力；（6）全程参与业余科研训练，具有较强的从事药学及其相关学科科学研究的能力。

2前期基础

改革教学方法与手段，建立“以学生为主体，全员导师制，全方位引导式”的教学体系，学生的创新思维得到了充分培养。在理论课程中实施探究式、研讨式和开放式教学模式，强调突出学生的主体地位，破除传统的“填鸭式”教学，以引导科学兴趣、培养科学素养、熏陶科学情操为目标，以小组内学习研讨、小组间答疑交流、教师解惑的教学方式，调动学生学习的主动性和积极性，鼓励学生提出自己的想法，通过书院式课堂给予学生充分展示运用学科知识剖析科学问题的机会，从而达到深刻理解理论知识、提高发现问题、分析问题和解决问题能力的目的。

强化实践教学课程体系建设，全面采用“课题型、研究型”的实验实习方式，学生的科学探究能力和实践动手能力得到充分锻炼。建立实验教学过程化管理机制和成绩评定方式，既保证基本实验技能规范化教学要求，又满足学生个性化学习发展的需求。优化学科大类“设计性实验”课程，学生可以根据兴趣在生物制药、药理、药物分析、药物化学、药剂等不同的专业或方向自由选择，培养学生以问题为导向的实验设计能力，提高综合实验技能，强化运用基础实验技能进行科学探究的实践能力。充分利用重点研究平台，整合优质学术资源，为学生提供丰富的科研实践机会。自大学二年级起，学生可以自主选择进入知名教授实验室，接受科研训练，开展兴趣科研，形成设计性实验课程全渗透、业余科研项目和学科竞赛全覆盖的拔尖科技人才培养模式。

以“科学志趣引领，产业报国驱动”为理念，引导学生思考产业关键基础问题，与国内多家大型药业达成战略合作协议，联合建立多层次、多形式、多方位的校外实践教育基地，打造校企协同的精英化产业人才培养模式。

走出去和引进来相结合，实施国际竞争力培养计划。充分利用教育部111引智基地等学科平台，引入国际顶尖学者为本科生开展短期讲学，与国外一流高校及著名科研机构合作，选派优秀学生以暑期学校、短期实习的方式赴海外实验室开展交流，有效地拓展学生的国际视野，提升国际竞争力。

坚持本科教学中心地位，以一流师资和一流保障确保教学质量。引育并举，加强高层次人才队伍建设，坚持所有高层次人才为本科生上课制度，为培养拔尖人才提供优质师资保障。建立教学研究激励制度，鼓励教师开展教学改革，健全以质量为导向的教学评价机制，实施师德师风问题一票否决制度，薪酬分配制度向本科教学优秀师资倾斜。出台《药学类本科生专业分流实施办法》《药学本科教学课程组制度实施办法》《药学教学改革与发展研究项目管理办法》《开设本科生设计性实验实施办法》《药学专业教学质量标准》等一系列配套管理文件，为拔尖人才培养提供制度保障。

3育人模式

3.1总体理念及思路

致力于培养“三创”拔尖后备人才，为国家、为未来培养世界级的科学领军人才，探索中国特色、世界一流的卓越拔尖人才培养模式。集中学院优质教学、科研资源，提供一流的师资和学习条件。引导有远大志向的学生关注国家的战略需要、人类的未来发展和基础学科的前沿，增强他们的使命和责任，把实现自己的价值与国家的发展紧密联系起来，把崇高的理想和理念付诸行动，为国家服务。

3.2拔尖学生管理机制

成立专家委员会。职责是拔尖人才师资的评价、试验班学生的遴选以及对整个培养过程涉及的问题进行评价和解决方案的确定。

学生选拔多元化科学遴选。选拔最优秀的学生是办好拔尖基地的关键之一，从学生的综合能力、学术兴趣、发展潜力和心理素质的调查入手，尽可能多地选拔对药学研究感兴趣、积极主动、善于交流的学生。对一些“术业有专攻”的“偏才”“怪才”不加以单一的评价体系，鼓励其走个性、特长发展之路。

学生培养多阶段动态进出。拔尖学生的遴选实行双向选择、动态进出、逐步到位。学院对学生的学习情况和思想状态进行阶段性评估，综合考察学生的学习态度和科研潜质。根据评估结果将不适应“拔尖计划”培养模式的学生及时分流到其他专业，同时确保将具备科研潜质的优秀学生吸纳进来，保障拔尖学生团体的学术活力。

思想引领、学术指导、生活关切多维度导师联动。由首席专家和教授对学生进行课程的选择、学习方式方法、学术方向领域等方面的指导；实行日常管理导师制和班级管理相结合，学业导师主要关注学生的学术发展，班级导师引导学生综合素质全面提升。建立人才培养长效支持机制，学院教学与科研管理干部与班级导师和学业导师定期交流学生学习和生活情况，及时沟通与协调教与学过程中各个环节具体事宜，确保人才培养的各项工作协调发展。

3.3拔尖学生培养措施

打造国际一流师资队伍，在全员导师制的基础上启动大师领航计划。除了本院优秀教师外，还不定期聘请全国乃至全球范围内相关学科领域的优秀教师来校授课、邀请诺贝尔奖等获得者举办前沿讲座等，通过学术大咖的言传身教，加强对优秀学生的精神激励、学业指导和生活指导，使学生能够向他们学习，激发他们的学习兴趣和创新潜力，开阔他们的学术视野，为他们未来走向学术前沿奠定基础。

加强青年教师教学能力的系统化培训和高质量提升，实施青年教师教学交流支持计划。支持和选派青年教师到国外知名高校开展教学法的学习交流；持续开展青年教师教学竞赛、为教师科研及教学能力的提高创造条件。实施团队成长计划，完善优秀教师传帮带机制，鼓励青年教师团队联合开展教学改革攻关，打造教学与科研相长、学术大师和教学名师共育的高水平师资培养机制。举办青年教师学术论坛和教学沙龙，为教师科研及教学能力的提高创造条件。实施团队成长计划，完善优秀教师传帮带机制，鼓励青年教师团队联合开展教学改革攻关，打造教学与科研相长、学术大师和教学名师共育的高水平师资培养机制。

深化教与学革命，建立更加适合药学拔尖人才的培养模式。构建特色化药学优质课程体系，优化药学基础拔尖人才培养方案，在遵循传统的系统性的课程结构、专业性的课程设置的基础上，充分考虑药学基础交叉性的特点，突出课程内容的综合性、前沿性和基础性，深度实施问题式、启发式研究型教学和研究性学习。在课程建设方面，加大藥学基础性、平台性课程建设力度。创新药学四大基础平台课程（药分、药剂、药理、药化）课程模式，全面实施小班化、书院式教学模式，充分运用MOOC、翻转课堂、虚拟实验等现代信息技术教学手段，促进学生深度学习、自主思考。深化基层教学组织改革与建设，建立“大、中、小”三级课程组制度，加强课程模块与课程群的一体化建设，建立本研课程衔接机制，倡导“以科研反哺教学，培育创新人才”的教育理念，建立科研成果向教学转化的激励机制，不断提升教学效果。

探索人才培养国际合作新模式，构建国内外互动共赢的高层次人才培养长效机制。与十余所国外著名高校、科研机构建立了深度科研与教学交流合作关系。丰富的海外交流项目和多样化的经费资助，让越来越多的学生在本科期间拥有海外交流和科研机会，直接进入高水平实验室从事前沿科学研究。

未来将继续推进国际竞争力培养计划，不断探索国际合作新模式，在继续增加合作院校数量的同时，努力提升合作层次，构建稳定的国际合作伙伴关系，让越来越多的本科生拥有走出国门进行科研实习的机会，接受世界顶尖学术培养和科研训练，同时，也吸引越来越多的国际学生来武大药学院求学，增强学院的多元、开放、融合的文化氛围，为提升中国药学人才在国际舞台上的影响力打下坚实的基础。

以兴趣培养为导向，以业余科研和高水平学科竞赛为依托，促进拔尖创新人才培养。鼓励学生大二开始参与大学生创新训练项目，进入教育部重点实验室和省工程技术研究中心等參与科技创新实践，在教师的指导下，自主开展各类创新性实验，尝试自由科研探索。联手校内重点科研团队，联合国内重点科研院所，形成拔尖人才培养共同体，不定期组织“拔尖计划”研讨会，加强拔尖学生之间的学术交流，搭建高校与科研院所深度合作的拔尖人才培养高端平台，积极探索科教协同、共育高水平科技创新型人才的新模式。

4保障体系

组织和政策保障。领导高度重视基地建设工作，组建了由院长牵头的专家委员会，指导学生选拔和培养工作，针对培养过程中涉及的问题进行评价和确定解决方案。指导拔尖学生的培养和项目管理工作。制定拔尖学生培养方案。在培养过程中，建立了灵活性、科学性、激励性的综合评价体系，形成了有效的多元选拔机制。制定《药学本科生班级导师工作办法》，对班级导师工作的开展起到了指导作用。充分调动学生学习、创造的主动性和积极性。

经费保障。学校每年计划专项经费可用于支持药学基础学科拔尖人才培养，另外学院统筹利用教育事业费和教改专项经费来支持本拔尖计划，推动学生在科研训练、创新实践、学术交流、国际交流和社会实践活动等工作的开展。

师资保障。建设一批以中科院院士、国家级杰出人才和国家青年人才等高层次人才牵头的教师队伍，相关老师100%参与教学和科研指导，并聘请多名海外知名学实习实训与教学过程，为培育拔尖创新人才提供了有力支持。

质量保障体系。参照执行国家专业教学质量标准，质量保障体系组织完备。设置课程教学组、教学团队、学院研究所、教学实验中心、教学指导委员会、督导组等多重教学组织，能较好的发挥作用。重视教学督导组建设，教学督导发挥作用良好。教学督导组注重加强指导课堂教学质量和效果，积极组织学生开展网上评教，参评率较高；及时收集并反馈学生对教学的意见和建议。

药学学科专业和药学人才是实现《健康中国2030规划纲要》、增进人民健康福祉的重要支撑。因此，我们认为药学专业被列入国家基础学科拔尖学生培养计划的支持，这也体现了国家战略发展的人才需求。药学专业有必要、部分开设药学专业的高校也有能力参与和实施该计划，我们也将为之努力，做好前期的相关准备工作。

参考文献

[1]关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见[Z].教高〔2018〕8号.

[2]李曼丽等.“基础学科拔尖学生培养计划”的培养与成效研究[J].清华大学教育研究，2019，40（01）.