结合生活中物理现象，开展高中物理教学

周娟

摘要：在当前高中物理教学中，生活化的教学模式已经得到了广泛应用，教师们不断尝试将更多生活元素使用在高中物理教学中，拉近学生与物理学科之间的关系，激发学生对物理学习的兴趣，从而提高物理教学有效性。因此，笔者将结合自身的教学经验针对高中物理生活化教学展开讨论，分析了生活中物理现象在实际教学中的应用方式。

关键词：高中物理;生活化教学;教学策略

1 高中物理生活化教学使用的重要性

1.1 有效激发学生的探究欲望

在物理教学中开展生活化教学，能够有效激发学生对物理学科产生浓厚的探究欲望，进而使其主动在课堂中学习生活中物理现象产生的原因。因此，在高中物理课堂，教师可以根据学生的学习特征以及心理状态，有意识地选取一些能够引发学生思考的生活化问题，激发学生的探究欲望，让学生在深入研究、分析的過程中学好物理知识。

1.2 有效降低物理教学难度

在高中物理教学中，教材中的知识较初中物理知识更加抽象，所以教学难度明显提升，学生的学习也在一定程度上受到阻碍。针对这种教学情况，教师只有在教学中将抽象知识形象化，转变为学生能认知的事物，才能让学生正确了解相应知识点，进而使教学难度降低。因此，在教学中，教师可以将抽象的物理知识与生活中的物理现象结合在一起讲述，有效地降低物理教学的难度，进而促使教师的教学效率进一步提高。

1.3 强化学生的物理思维

将生活现象与物理知识相结合的生活化教学更能适应学生的学习发展需求，能让学生在物理学习中得到快乐，使学生的思维得到启迪。因此，将日常生活中的物理现象引入课堂，能有效打破物理理论知识的限制，让学生的学习不再局限于教材，使学生的物理思维得到发展，使学生的物理素养得到有效强化，促使学生的各方面素质得到进一步提升。

2 高中物理生活化教学的实施策略

2.1 展开生活化的新课导入

导入是新课教学的开始，是拉开新课教学的帷幕。在进行物理新课导入教学过程中，教师可以根据学生的实际生活情况，在课堂中引进学生熟悉的情境或者事物，以便帮助学生更快、更好地进入学习状态。

例如，在讲授“电学实验基础”关于电池电压、容量实验等相关内容时，教师可以根据平常学生最为常见的手机进行说明。在过去几年中，人们更换手机的频率还不高，经常一个手机能够持续使用几年。随着现如今科技水平的提升，技术以及产品更新换代的频率也在不断增高，很多人买上新手机之后往往用不了几年就又换了。从这一个生活背景中引入问题：人们淘汰了的旧手机以及其中的电池都是怎样进行处理的。对于这一问题，学生在没有学习了解电池等相关知识时，通常会回答扔掉或者卖掉。但是对于手机电池而言，其对于生态环境有着较大的污染影响，如果随意处置很容易破坏环境。但它也并不是一无是处，可以将这些不用的电池收集起来，变废为宝。在学习电池电压等相关内容时，教师可以为学生提供实验机会，组织学生进行放电实验，同时也可以组织学生针对旧电池的回收情况进行探讨。借助开展相关实验讨论，帮助学生能够更好地理解相关的知识内容。

2.2 利用问题创设生活化教学情境

很多学生都比较畏惧物理，并且他们总是觉得自己学不好，尤其是一些基础弱、空间及逻辑思维较差的学生，他们时常会放弃对物理问题的探究，得过且过完成物理课程学习，这不利于提升学生的物理学习能力，也会促使学生的物理学习基础越来越差、越来越跟不上物理课程教学进度。为了让学生更好地学习物理知识，对物理知识产生学习的信息，教师可以利用生活化教学情境创设方法，利用生活情境来激发学生的物理学习兴趣。而在此过程中，教师应该配合生活情境创设符合学生学习需求、学习能力的物理课程问题，使得学生在情境中一边探讨问题一边学习物理知识，进而逐渐引领学生走进物理生活教学情境当中。例如，在教学高中物理“质点和位移”这一课时，质点、位移这两个知识概念比较抽象，如若让学生直接记忆相关的概念，则无法让学生真正理解和运用概念。因此，教师有必要从生活化教学情境创设角度来组织课程教学工作，让学生在良好的生活情境中探究“质点和位移”的有关问题。

2.3 设计生活化的物理实验

物理具有较为突出的实践性，它建立在观察以及实验的基础上。很多物理知识是通过实验以及观察，最后经过总结所得到的。而实验教学部分是物理教学过程中难度系数比较高的环节。因此，教师需要加强对实验教学生活化的重视度，引导学生使其实践能力得到有效提升，让学生在有趣的物理实验中对相关知识有所了解与掌握。

例如，在教学“电路的并联串联”一课时，在正式开始实验验证时，教师可以先让学生思考这样的问题：在日常当中，马路上都会有一排排的路灯，如果其中一个灯发生了故障，为何其他的灯不会受到影响？家里的线路为什么设有多个不同的分闸，分闸和总闸意欲何为呢？根据此种问题情境，教师可以引出本次实验目的，让学生大概了解一下串并联电路的情况。在开展相关实验时，教师需要提前准备好实验所必需的相关器材，让学生能够自己进行操作。教师在实验过程中充当指导者的角色，联系生活实际，通过提问刺激学生的探究欲望，提高学生增强学习热情。

3 结束语

总之，虽然高中物理知识较为抽象，但是教师可以通过开展生活化教学，进而有效降低物理教学难度以及学生学习的难度。因此，在未来教学中，教师要利用多种教学方法，将实际生活中的物理现象应用于课堂教学，有效开展生活化物理教学，促使学生的物理学习能力得到进一步提升。

参考文献

[1]瞿永明.生活化视域下高中物理教学有效性探究[J].试题与研究，2021（17）：13-14.