多媒体技术在小学语文教学中的作用及实践

周丽琴

摘  要：国家有关教育部门出台的教学大纲当中明确指出，要充分发掘多媒体技术在小学语文教学当中的应用空间，争取为学生带来更加丰富的学习体验。为了提升多媒体技术在小学教育尤其是语文教育中的高效使用，本文将详细介绍多媒体技术的作用以及应用方法。

关键词：多媒体技术;小学语文;作用与应用

随着时代的发展，我国教育部门已经发现不仅要对学生的学习成绩严格要求，还要对学生进行全面的培养。就目前来说，培养学生综合素质教育工作的展开还存在一定的问题，因此，教育工作者应该找出工作中的问题，并且找到相对应的有效策略去解决。

1.设置悬念，激发学生的想象能力

通过音频设备结合课本中的情景开展具有画面感的动态教学，帮助学生在课堂上集中注意力，同时提升学习的积极性。比如说，在古诗词课上，小学生在多数时候存在学习困难。特别是在经历了逐字逐句翻译成现代文语句的过程中，学生会出现兴趣减退、注意力不集中等问题。而多媒体技术跳脱出常规的输出方式，且对于单个学生来说不局限于一种理解方式，这种理解的差异性便于学生自发地调动关注力。

例如，在《古诗三首》这节课上，老师以诗中意境为出发点向学生提问：“自己通过感受，能从诗中看到、听到、闻到什么。”由此锻炼学生用语文知识对脑海中画面的表达能力和空间想象能力。还可以鼓励学生在课堂上互相讨论：“诗人在对动态美景的文字还原上有着怎样的造诣。”最后再由老师播放一段动画图或者相似的真实场景，与先前学生的讨论结果首尾呼应，而且学生自己之前想象的情景和多媒体平台上展示的风景可能存在一定的反差，这将在想象和自我理解充分融合之上引发学生进一步思考，达到取长补短的教学效果。

从目前的教育状况来看，通过多媒体教学的方式引导学生学习，帮助学生对知识进行了更好的理解。这种方式对于学生来说，并不陌生。对于现在的学生来说，网络可能是他们接触最多的东西，与以前的学生相比较，他们从小就生活在网络的环境中，导致他们接触的东西更多，知识面更广。这种方式并不全然是好处，好的一方面是，通过这样的方式，可以使他们拥有更加广阔的想象空间，不好的一方面是，网络上的信息使得传统课堂对学生的吸引力不大。多媒体教学要学会与时俱进，吸纳更多的东西，将所要讲授的东西融入其中可不是一件容易的事情。尤其，面对的是一群有着蓬勃求知欲的低年级学生，绝非易事。多媒体教学在开阔学生视野，扩大学生知识面的同时，给任教老师也带来了许多挑战。

2.强调学生主体地位

多媒体教学的重点在于以受众为中心，换句话说，多媒体教学很难存在强制灌输的情况，想要达到较高的教学水平，就必须要想方设法让学生接受，显然这并不是一个简单的过程。教师在制作和选择多媒体教学内容时需要抛弃以往以自我想法为中心的模式，而是要根据学生的喜好，如果教师所选择的多媒体内容学生不喜欢，那么即便是教师非常认可也是丝毫没有用处的。当然，这并不是多媒体教学内容缺乏的问题，而是教师教学理念和选择上的问题，在互联网中，有着数量极其庞大的数据库存，可以让教师根据自身教学的需求尽情选择，因此，教师要时刻告诫自己，不能以己代彼，犯想当然的低级错误。在正式开始教学之前，教师可以向学生发放调查问卷，让学生针对自己所喜欢的题材和风格进行陈述，然后教师在充分收集和分析的基础上，总结出学生的偏好，以此作为创作多媒体教学内容的中心。比如，教师可以将制作多媒体教学内容的过程变成师生互动的过程，在学习《故宫博物院》时，会涉及许多珍贵的文物，然而在制作课件的过程中只能从中选择一件或者几件，这个权利就可以交给学生，让学生进行评判然后进行选择。其他方面还有背景音乐、动画等，都可以作为教师引领学生共同参与的良好契机，在这一过程中，原本由教师独立完成的工作变成学生为主体，学生乐于看见自己的意见和建议被吸收采纳到具体教学当中，自然能够唤起学生主动参与的热情和积极性。

3.教育模式多样化

在语文课堂教学中，教师应该将自己的教育模式多样化，不能单纯采用“教师讲、学生听”这种模式，应该形成一种良好的学习氛围，与学生进行互动。教师可以让学生在阅读之后利用多媒体课件对文章内容进行梳理，并且做出思维导图进行文章的概述，然后可以让学生用简洁的语言表述出文章的内容。教师还可以针对某一片段在多媒体上进行展示，然后在阅读之后提出一些问题，引导学生进行回答。教师还可以组织学生练习朗诵，在学生练习朗诵的时候，教师可以用多媒体展示一些优秀的朗诵片段，这个过程中教师要对学生进行情感的灌输以及情感抑扬顿挫的体现。教师还可以在经典桥段或者优秀文章中选取一些，让学生进行朗诵，比如将学生分为几个小组，每个小组进行不同的片段的朗诵，而且学生要进行分工，熟练记住自己的台词，教师可以用多媒体放着相对应的背景音乐营造氛围。教师在进行能力的培养时要注意教学模式多样化，注意吸引学生的阅读兴趣。在语文的课本中有口语交际教学，例如内容是让学生学会口语交际。学生其实有很强烈的表演欲望，教师可以让学生演绎角色，并且为学生创设情境，从而进行练习。教师可以帮助学生设置一个故事，让学生进行其中的角色扮演，在课余时间，让学生找到相关的道具为自己的角色进行装扮，这样的课堂也非常有趣。

4.结束语

总而言之，目前的小学语文教育当中还存在许多问题亟待解决，抛开一些细枝末节，结构性的落后才是最为主要的问题，换句话说，传统的教学模式在这个飞速发展的社会当中已经显得格格不入，需要新生代的技术力量加入，从而激活教育创新的动力，这项工作不仅需要学生的积极配合，也要学校和教师倾力付出。

参考文献：

[1]曹書田.巧用多媒体优化小学语文阅读教学[J].中小学电教，2021（Z2）：82-83.