探究趣味性教学法在小学数学教学中的应用

廖晓峻

摘  要：数学作为小学阶段的重要学科，其对于学生逻辑思维能力、计算能力的培养有着重要作用，但对于低年级的小学生而言存在一定的挑战。教师应意识到小学生推理能力欠佳、逻辑思维能力不足的问题，并抓住他们好奇心旺盛的特点，渗透趣味性教学理念，挖掘丰富的数学教学资源，从而提升他们数学学习的积极性，实现其数学能力的综合发展。本文针对趣味性教学法在小学数学教学中的应用展开了以下分析。

关键词：趣味性教学法;小学数学;应用

随着新课改在小学数学教学中的推进，趣味性教学理念成为教师追寻和贯彻的重要教学方针。趣味性教学法不仅符合小学生的认知，也在很大程度上拓宽了数学教学的内容，是培养学生数学学科素养的有效途径。

一、运用游戏化教学模式，增强数学教学的趣味性

数学知识来源于生活，而生活也是开展数学教学的重要源泉。在小学低年级教学中，教师应善于建立知识与生活之间的联系，促使他们结合自身的生活经验建立对数学知识的认知，从而达到强化其知识理解力的效果。在传统的数学教学模式中，教师偏向于学生计算能力的培养，忽视其思维能力和空间想象能力的发展，这不利于学生数学综合学习能力的提升。基于此，教师可以在课堂教学中渗透游戏化教学理念，让学生主动参与到游戏活动中，实现知识内化的同时，促使其获得快乐的学习体验。

例如，在学习《认识人民币》这节课时，为了提升学生对于人民币换算的理解力，教师可以采用游戏化教学的方式创设超市购物的场景，让学生参与到角色扮演这一游戏活动中，学生扮演售货员、导购员、收银员、顾客等角色，让他们在“找零钱”的过程中，强化其对人民币换算的能力。通过游戏化教学情境的创设，一方面可以强化教学效果，另一方面还能够锻炼学生的思维能力，彰显数学教学的灵活性，促使学生爱上数学。

二、渗透互动式教学模式，实现学生的个性化发展

小学生在数学学习上偏向于直观和表象的认知，这就要求教师应注重构建极具趣味性、互动性和灵动性的数学课堂，以增强数学教学的趣味性。互动性教学模式的应用，能够使复杂和抽象的知识在语言交流和互动对话的过程中简单化、具象化，这与小学生的认知特点相契合，在深入剖析知识数学知识的同时，促进他们的个性化发展。互动式教学在语言、情感、行为等元素的组合中，构成密度较大的课堂学习内容，使得课堂教学更具有节奏感，学生也能获得更丰富的学习体验，认知水平得以提升，为他们深度思维的培养奠定基础，是实现其综合发展的重要保障。

例如，在学习《认识钟表》这节课时，在课堂教学之前，教师可以采用互动式的教学方法为学生设置谜语：“小小骏马不停息，日日夜夜不休息，蹄声哒哒像战鼓，提醒人们争朝夕。”以吸引学生的注意力，开启趣味数学课堂。之后，教师创设问题：“大家知道时针和分针有什么区别吗？”“钟表盘上一共有几个整点数字？”进一步来引导学生的学生，这是师生互动的重要体现。通过这样一种猜谜语式的互动教学情境，突出本节课的教学重难点，一改往常学生被动式学习的状态，达到趣味课堂构建的效果。

三、创设多元化教学情境，培养学生的学习自主性

小学数学教学中，教师应结合时代的发展来转变自身的教学观念，运用多种类型的教学方法实现课堂结构和流程的优化，让学生在趣味性、多元化的教学情境下提升学习的积极性。由于小学生低年级学生年龄较小，他们对新鲜事物有着强烈的好奇心和求知欲，教师从这一认知特点出点，结合学生的认知特点和数学教学的难度来设计教学步骤，让他们在开放性的氛围下大胆想象、勇于创新，以培养他们的独立思考能力和创新水平。与此同时，教师结合多元素来创新课堂情境，从小学生的接受程度和认知观念等方面，营造与学生特点相契合的教学趣味化学习氛围，达到培育学生数学综合学习能力的效果。

例如，在学习《认识图形》这一内容时，教师可以结合运用多媒體教学手段呈现直观化的图形，并提问学生：“日常生活中，大家见过哪些图形啊？举出生活中的例子。”多媒体的直观化与形象化特征符合了小学生的表象思维认知特点，能够带动他们的心理内驱力，促使其将注意力集中到本节课知识的学习中，有效提升他们的课堂听课效率。另外，数学教师借助信息化的教学手段，将抽象的图形知识转化为直观的生活图片，为他们想象力与思维发散力的培养提供了载体，学生也能够在复杂的知识中形成更具体系化的认知，是实现其思维素养提升的重要途径。

总之，趣味性教学的前提是教师应转变教学观念，运用新型的教学方法和思路来达到授课流程创新的目的，同时也在多样化的学习资源中拓宽了学生的数学认知。本文从运用游戏化教学模式，增强数学教学的趣味性;渗透互动式教学模式，实现学生的个性化发展;创设多元化教学情境，培养学生的学习自主性等层面进行分析，旨在构建趣味性强、自主性突出的课堂氛围，在实现学生数学综合学习能力提升的同时，为其核心素养的达成奠定基础。

参考文献：

[1]夏佳朋. 谈趣味性教学在小学数学教学中的有效运用[J]. 才智，2020（14）：28.

[2]唐正荣. 论趣味性教学在小学数学教学中的有效运用[J]. 科技风，2019（18）：21.