对提升小学数学教学质量的几点思考

宋淑娇

摘  要：在我国基础教育教学体系中，小学数学是传授基本知识，培养学生各方面能力和综合素质的有效手段，在我国基础教育教学体系中占有重要地位。要真正促进学生的全面发展，必须以优质的小学数学教学为前提和保证。为此，结合教学实践经验，从设置课堂提问环节、开展课堂探究活动、与现代媒体相结合、融入课堂游戏四个维度，分析了提高小学数学教学质量的科学方法和具体策略。

关键词：提升;小学数学;教学质量

提升教学质量是广大教师所追求的目标和任务，但受应试教育等传统观念和思想的影响，一些小学数学教师在过度重视学生成绩的同时，盲目地采用灌输的方法与策略，导致学生思维僵化，整体教学效果不佳。为此，每一位小学数学教师都需要进行根本性的变革和变革，积极推进教学方法的改革和优化，力求提高小学数学的整体水平。

一、设置课堂提问环节，启发学生思维

在课堂教学中，提问是最基础的一环，它能保证学生的注意力集中，启发学习观念，促进学生从被动接受到主动探究，改变学习方式和状态。小学数学教师需要从改变课堂教学倾向入手，而不是一味地传授和灌输，突出和优化课堂提问环节。教师要特别全面、深入细致地研读数学教材，抓住重点、难点、要领，在此基础上设计启发式教学，并提出问题，选取合适的时间对学生进行提问，设置悬念，创造有吸引力的问题情境，激发学生的求知欲望和思考动机，从而促进学生的自主学习和主动探究。

例如，在教授《小数的加法和减法》时，这节课的主要内容是计算，然而，由于练习时间长，容易导致学生产生消极的学习情绪，造成学生心理负担过重的现象，为此，笔者在教学理念上进行了创新。课堂上，笔者首先介绍了小数的加、减的计算过程，使学生熟悉小数的计算方法，并从教材中归纳出一些问题，让学生围绕问题思考。同时，笔者会给学生思考的时间，让学生在规定的时间内进行探究，思考结束后，要求学生给出答案。

二、开展课堂探究活动，活跃课堂气氛

小组合作课堂活动为基础组织形式的课堂教学，能打破传统课堂的封闭状态，活跃课堂气氛，提高学生课堂参与的范围和程度。为此，小学数学教师应改革过去统一的教学方法，积极推进课堂探究活动的开展和实施。首先，教师要将全班学生按照科学的标准和原则，将学生分成4-6个学习小组，并规定他们在小组内的具体职责分工，指导学生在小组内进行探究、沟通、互动、交流，达到思想碰撞和优势互补，促进学生互相帮助，共同进步。例如，在教授《分数乘法》时，笔者首先利用课前预习时间将学生分为多个小组，每个小组5人，分好小组后，笔者带领学生通过对分数乘法的分析，使学生熟悉分乘法解决问题。随后，笔者通过列举实例，让学生围绕此内容展开讨论，笔者在学生讨论过程中，不干预学生的讨论，但当学生遇到困难或问题时，笔者会从侧面引导，对学生进行点拨。

三、与现代媒体相结合，提高学生知识水平

伴随着教育信息化的发展，现代媒体教学越来越多地应用于教学实践中，它发挥了传统教学无法比拟的优势与作用，是提高教学效果的直接途径。因此小学数学教师要真正做到与时俱进，不断提高自己的信息素养和教学能力，这样才能合理地结合多媒体等教学设备与手段，采用数字图像、动画等形式，对数学知识进行数字化加工，可从视觉、听觉等不同层次刺激学生的情感，提高他们的感知能力。例如，在教授《圓柱和圆锥》时，课程内容比较抽象，笔者将信息技术与本课有机地结合起来进行教学。在教学上，笔者运用现代媒体，向学生展示有关实物图，使学生对圆柱和圆锥图形有初步的认识，并运用信息技术对这两种图形进行直观的解释，分析了圆柱和圆锥的结构特征，进一步加强了学生的认识，增强了学生的直觉。

四、融入课堂游戏，激发学生学习兴趣

小学数学教师要秉持着合理的思维模式去构建起相关的数学教学任务，让学生能在数学学习和游戏的同时，对学生的能力、学习活跃程度和数学思维能力都能得到相应的发展和突破。教师要让学生在数学学习中，用游戏的模式去带开本人的思路，同时能在完成游戏后，成为一个更为出色的个体，继而让学生的数学学习能力和数学学习效率都能完成相应的发展和突破。例如，在教授《平行四边形和梯形》时，学生存在着思维活力不足的问题，该问题的存在和发展，导致了教师要试着运用游戏的模式去驱动学生，让学生在处理相关的问题和障碍后，能保持学习的乐趣，让学生在克服本人的负担后，能在合理的学习境地之中，更好地锻炼自己、发展自己，同时能让学生的学习活力得到更大程度的迸发，这对于学生的意义是巨大的。

总之，提高教学质量是学科教学的根本任务，是时代背景下推进新课程改革的必然要求。所以，作为一名小学数学教师，必须充分意识到自己的责任与使命，有一个清醒的认识，紧紧把握新的教育形势和要求，并从现实学习情感出发，展开探索，优化数学教学流程和数学模式，丰富学生的学习经验和认识，逐步提高小学数学教学质量，逐步提高教学质量。

参考文献：

[1]白红丽.基于生活化的小学数学教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2021（08）：297-298.

[2]牟文豪.多媒体技术在小学数学教学中的运用[J].中国新通信，2021，23（15）：193-194.