浅谈新课标下的小学数学多元化教学策略

韦江丽

摘  要：小学数学是一门逻辑性较强的学科，对于学生思维能力的发展有着极强的促进作用，进而教师在教学的过程中一方面要督促学生们对于基础知识的掌握，另一方面也要鼓励学生多加思考，而这也可以有效促进学生们的大脑生理发育。对此，本文从“巧用信息技术，丰富课堂精彩程度”“注重小组合作，培养学生探究精神”“联系现实生活，促进学生活学灵用”三个方向出发，对如何在新课标下開展小学数学多元化教学进行了较为详细的阐述。

关键词：小学数学;新课标;多元化教学;信息技术;小组合作;现实生活

伴随着义务教育阶段数学《新课程标准》的逐步实施，小学数学课堂教学形式和内容得以有效丰富，而这一方面就需要教师们及时提高自身的专业教学素养，而且要通过有趣的知识内容极大激发小学生们的学习动力。对此，小学数学教师在设计教学模式的过程中就要能够始终以学生为中心，结合其课堂表现情况、认知能力、兴趣爱好以及作业的完成情况等内容来科学、合理地开展授课，从而促使学生们更加主动、自觉地参与到课堂互动的过程中，以便充分体验知识的形成与发展，而这对于把握知识的核心本质也有着较强的帮助作用。总而言之，老师们在进行多元化教育的过程中，甚至是在其他时候都要贯彻以人为本的教育原则，从而能够更好地促进学生们的全面发展。

一、巧用信息技术，丰富课堂精彩程度

小学数学教师要善于巧妙运用信息技术来丰富课堂的精彩程度，进而有效培养学生对于数学学科的长期学习热情。在很多学生的印象中，数学学科的特点都是抽象、枯燥、复杂等等，但是随着信息技术的应用，数学课堂学习氛围逐渐变得活跃、数学知识也更加的形象直观，且具有一定的趣味性，而这也就大大降低了知识的理解难度，进而也更加有利于学生们充分把握知识的核心本质。

例如，任课教师在教学“位置与方向”这一单元的知识点时，就可以首先使学生学习和了解地图上方向的表示方法，然后利用多媒体软件向学生展示出学校以及学校周边其他地方的地图，从而可以更加直观、生动形象的引导学生找出学校在地图上的位置，并询问学生：“你能来描述一下商场在学校的哪个位置吗？”此时学生便可以根据所学的知识快速的描述出商场的位置，有效的提高了教学效率。教师还可以利用多媒体使学生了解更多辨别方向的方法，从而不断的丰富课堂的精彩程度。

二、注重小组合作，培养学生探究精神

小组合作是数学学习模式中极为有效的一种，对此教师要善于组织学生们展开合作学习，从而有效培养学生们的探究精神。与此同时，教师首先要能够合理地将学生们进行分组，既要确保每一组的学习水平相当，还要确保能够在组内实现以强带弱的学习效果，进而有效促进学生们的共同进步。除此之外，教师还要经常引导组与组之间展开良性竞争与互动交流，而这样一来既可以提升学生们的探究效果，也有利于学生之间彼此取长补短，最终合理培养学生们的综合学习能力。

例如，任课教师在教学“扇形统计图”这一单元的知识点时，就可以首先将学生合理的分为不同的合作小组，然后给出学生一个探究的论题，如“收集全班中学生对于不同体育项目的喜爱情况，并绘制成一个扇形统计图。”学生在各自的小组内可以对此进行分工合作，如有的学生来收集数据、有的学生记录数据，最后学生再一起对数据和结果进行分析和讨论，进而不断的培养学生之间的团结合作意识和探究精神，促进学生共同成长、共同进步。

三、联系现实生活，促进学生活学灵用

数学知识和现实生活之间有着较强的联系，也因此教师在授课的过程中就可以结合一些学生们熟悉的生活实例，进而有效加强学生们的学习积极性。除此之外，教师还要引导学生们善于观察生活中的数学现象，并从中有效提炼数学问题，进而在活学灵用自身所学知识的过程中进一步加强对知识核心的掌握，同时也可以有效增进学生们的生活认知体验，最终有效促进学生们的全面发展。

例如，任课教师在教学“百分数（一）”这一单元的知识点时，就可以从学生的生活实际出发进行教学，如教师可以向学生分别展示出三杯牛奶，并询问学生：“同学们都喝过牛奶吧？大家来看一看这三杯牛奶，你认为哪杯最浓呢？你是怎么判断的？”进而引出百分数的概念。其次，教师可以带领学生去详细的计算每杯牛奶中奶粉占牛奶的百分比，进而促使学生可以更加准确的去判断哪一杯牛奶的浓度最大，在此过程中便可以充分的加强学生对数学知识的应用能力，促进学生全面发展。

总而言之，小学数学教师要能够始终坚持学生们在课堂上的主体地位，并以此为中心展开教学设计，从而充分调动每一位学生的主观能动性，以便大大加深学生们的学习印象。再有便是，教师要从小注重对学生学习能力和思维的培养，要真正促使学生逐渐具备乐学、爱学、会学的习惯与能力，更要能够具备创造性的思维意识，同时还要能够去在一系列的生活场景中合理运用学到的数学知识，进而更好地体会数学知识的学习价值。

参考文献：

[1]黄丽婷. 浅谈新课标背景下小学数学的高效教学的策略[J]. 中外交流，2019，000（009）：383.

[2]周丹. 浅析多元化教学策略在小学数学教学中的应用[J]. 读天下（综合），2019（22）：0238-0238.