小学语文教学效率在新课改下的提升策略

赵玉娟

摘  要：《语文新课程标准》明确指出，教师应改变落后的教学行为和方式，调整教学结构、系统和模式，注重激发学生的学习兴趣，全面提高教学效率和质量，促进学生全面发展。因此，广大小学语文教师一定要树立科学的教学理念，推进语文课堂教学方法的改革与创新，全面提高课堂教学质量。

关键词：新课改;小学语文;教学效率;提升策略

语文是贯穿学生学习全过程的基础学科，小学低年级是学生学习语文的起点，只有把握好这一阶段的教学工作，才能为高年级的语文学习和长远发展奠定基础。为此，本文将结合多年教学实践经验，从重视阅读教学、选取课文内容提问、组织课堂集体讨论、结合信息化教学等四个维度出发，系统分析小学语文课堂教学质量提升的具体策略。

一、选取课文内容提问

语言教学的目的是要启发和锻炼学生的学习思维，使学生掌握知识的本质和内在规律，使他们能更灵活地运用知识，解决问题。为此，小学语文教师需要做好预设式教学，对语文教科书有一个全面而深刻的认识，以把握其中的重点、难点，设计出符合学生近期发展特点的问题，然后在课堂教学中选择恰当的时间进行提问，直接激发学生的求知欲望，启发学生的思维，促使他们主动展开对课本的深入阅读和对知识的深度探究。

如在講授《莲华经》时，笔者也同样是先带领学生熟读课文内容，有了第一遍的阅读基础后，学生对课文内容有了大致的认识。此时，笔者又从课文中提炼出一些问题，并通过问题引导学生深入分析课文。在提出问题之后，笔者给学生一个独立思考的空间，学生可以从课文中找到答案，也可以通过自己的思考来归纳总结答案，当学生有了自己的答案，笔者又允许学生自己回答，在这个过程中，笔者请学生举手，对于举手回答问题的学生，笔者会给予表扬，以激发学生的参与热情。通过对课文内容的选择，设问，激发学生的学习思维。

二、结合信息化教学

伴随着信息时代的到来，信息技术在教学实践中得到了广泛的应用，发挥了传统教学手段无法比拟的优势和作用。因此，小学语文教师应顺应科技发展的新趋势，逐步提高自身的信息素养和教学能力，善于运用多媒体等信息技术进行教学，以达到辅助和优化语文教学，直观、形象、生动地展现语文知识，创设生动的教学情境，直接刺激学生视觉和听觉层面的感官，增强学生的直观感知，促进学生理解和消化知识，提高教学质量和效果。

比如，在教授《赵州桥》一课之后，笔者首先利用信息技术为学生展示了几组图片，图片中出现的各种桥梁，随着图片的变换，学生被桥的形状、结构所深深吸引。此时，笔者展示了这节课的“主角”赵州桥，并让学生打开课文阅读，感受赵州桥的雄伟，体会古代劳动人民的智慧。在此基础上，结合信息技术教学，增强学生的直观感知能力。

三、重视阅读教学

掌握好阅读教学环节，就能为学生科学高效地学习语文打下基础。为此，小学语文教师应真正关注并重视阅读教学，一方面要加强课堂阅读，引导学生进行课文的深度阅读，从中学习和积累优秀的语言文字和表达，增强学生的语感;另一方面要积极拓展学生的课外阅读，主动向学生推荐各种优秀的课外读物，直接扩展学生的知识视野，使学生在阅读中受到艺术的熏陶，形成良好的文学素养。

如在讲授《燕子》时，笔者认为阅读是整个语文学习的基础，只有学生养成良好的学习习惯，掌握正确的阅读方法，才能保证语文教学的效果。因此，在这门课程中，笔者首先进行了阅读教学，引导学生对文本进行阅读，让学生熟悉文本中的生字词，了解文本的结构，接着，笔者又引导学生进行了自我阅读，并在阅读过程中对文本段落进行了标记，通过段落标记将文本进行了结构化。此外，笔者将在课堂上设置学生阶段的阅读环节，整个阅读过程由几个学生负责，每个学生阅读一个自然段，以此类推，这样每个学生都能参与到阅读活动中来。通过注重阅读教学环节，为语文教学打下了坚实的基础。

四、组织课堂集体讨论

小学语文教师应坚持和落实合作教学的基本理念，肯定学生的主体性地位，基于对学生在课堂中的深入理解，进行科学合理的小组分配，以确保每个学生都有机会参与和表现自己;其次，教师应合理设置合作任务，直接激发学生的合作动机，鼓励学生主动开展小组讨论，相互交流，互动交流，分享自己的观点和观点，活跃课堂学习气氛，促进学生相互帮助，最终达到理想的教学效果。

比如，在讲授《纸的发明》时，笔者在这一节课上组织了课堂讨论活动，在课程准备阶段，笔者将学生分组，每组5人，分组成员划分后，笔者再从课文中设定讨论任务。例如，除了造纸，中国古代的哪些科技成就对世界文明有重要影响呢？为什么蔡伦改写了造纸术？课题下达后，笔者再给学生以充分的讨论空间，在此期间，学生可以自由讨论，发表自己的观点。此外，笔者还要求每组选出一名小组长，负责记录组员的想法，并在讨论结束后向大家展示讨论结果。在此基础上，通过组织课堂讨论活动，活跃课堂学习气氛。

总之，提高教学质量是最基本的教学任务和教学目标，也是在新课程改革背景下推进实施素质教育的关键。因此，广大小学语文教师应充分认识到自己所肩负的责任和使命，树立全新的教育理念和科学的教学思想，抓住小学低年级学生生理、心理发展的特点，进行思考、探索，并通过多元策略的实施，促进小学语文课堂教学的全面优化，从而达到提高语文课堂教学质量的最终目的，为小学低年级学生的有效学习和今后的发展奠定基础。

参考文献：

[1]闫立辉.新课程理念下小学语文课堂教学方法的研究[J].新智慧，2018（36）：62.

[2]魏柳芳.轻松阅读、轻松写作——小学语文阅读与写作教学的有效整合[J].课程教育研究，2018（52）：67-68.