小学语文教学中情感教育的实施策略

谭小琴

摘要：小學生处于认识能力、思维能力与情感素养快速发展的时期，在小学语文中实施情感教育是十分必要的。其能够锻炼学生的思维、激发其产生更多的情感，对实施核心素养培养也有重要助力作用，因此教师要注意在教学中实施情感教育。本文对小学语文教学中情感教育的实施策略展开了研究，分析了情感教育的教育意义，结合部编版小学语文教材内容提出了具体建议，以期能在一定程度上促进小学生情感教育的开展。

关键词：小学语文;情感教育;实施策略

引言

随着教学改革的实施，我国小学语文教材一再进行调整其中融入了很多情感元素，可以帮助小学生更好地理解课文内容。对学生实施情感教育，就需要教师更多的引导，更多地与学生进行交流互动，这给教师的教学工作增加了挑战，促使其才采用新的教学方法来提升教学效果，实现情感教学目标。

一、小学语文教学中实施情感教育的意义

第一，丰富小学生情感。小学生的年龄较小，对周围的一切事物充满了探究的欲望，但是受到阅历与认知能力的影响，其自身的情感感悟能力与控制能力相对较弱，因此会影响其健康成长。在小学语文教学中实施情感教育可以正确的引导小学生的情感发，不但可以实现度小学生情感的陶冶，还可以帮助其建立正确的价值观。

第二，实现对小学生情感的陶冶。情感教育同其他教育不同，这是通过潜移默化地影响与情感渗透逐渐实现的，小学语文教学中实施情感教育能让其感受到爱国、感恩、热爱自然等不同的情感，丰富小学生的内心世界。

第三，净化小学生心灵。在网络时代，小学生的思想受到的冲击相对较大，外界社会的充斥着各种各样的声音，对同一个事物也有不同的看法与观点。通过情感教育能够促使学生在感知层面人认识到是非对错，能帮助其树立积极向上的正确思想观念，同时还可以丰富其想象力。

二、小学语文教学中展开情感教育的策略

（一）提升教师自身的情感素养

文学本身就是相对感性的，无论是作为阅读者还学习者都需要具备丰富的情感，才能体会文本所描绘的美丽景色，才能感悟作者想要表达的思想情感。这对提升学生的理解能力、感悟能力以及语文综合素养有积极作用，在小学语文教学中教师要指导学生其感悟与领略文学的魅力，体会语文的价值和作用。想要在小学语文课堂上良好地的实施情感教育，作为教师首先其自身就应当具备良好的情感修养，具体而言要做到以下几点：第一，在教育教学中要保持一种积极向上的情感与健康的情绪，让自己的情绪可以感染学生，尤其是在阅读完一篇好文章之后，可以将对其中的感悟分享给学生，让学生接受熏陶和影响。第二，提升自身的情感素养，具体而言教师就要是积极地面对学习与生活，要有创新精神和进取精神，形成良好的审美情操，成为学生精神层面的榜样。只有教师自身的情感素养提升了，才能更好地指导学生具备良好的语文情感，增强情感教学的实效性。

（二）挖掘文本当中的情感因素

小学语文教材中的课文都是精挑细选的文章，有些出自名家之手，有些则节选于中外名著，这些课文都有着深刻的教育意义。情感教育不应当是一项专题教育，而是应当渗透在日常教学活动中，以一种润物细无声的姿态，逐渐培养学生的情感素养。因此教师就要深入地挖掘教材内容，让学生在语文课文的学习中收获各种情感。

例如在学习《为中华之崛起而读书》以及《梅兰芳蓄须》这两篇课文时，教师不但要给学生讲解必要的生字、生词，让学生了解历史人物和故事梗概。更重要的是要理解课文内涵，通对课文的阅读与分析，产生强烈的爱国情感。让学生意识到祖国的成立离不开先辈的努力与血汗，同时也意识到祖国的发展建设还需要当代学生的继承与发展。

（三）情景创设领域情感

在小学语文教材中以后很多写景、写物的文章，往往都蕴含和丰富的情感，也有一些古诗词中更是采用了融情于景、情景交融的表现手法。这些文章都是进行情感教育的良好资源，此时语文教师就可以发挥出多媒体的辅助教学作用，利用投影仪展示一些图片或者是视频资源，甚至可以直接用音频来创设情境。不但可以直观地展示文本中所描绘的内容，而且给小学生身临其境之感，促使其更好的领悟作者想要表达的情感。

例如在学习《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》这一内容时，教师就可以通过网络找寻相关的资源，利用多媒体给学生展示图片或视频。让学生对课文中描写的内容有直观且深刻的认识，感受到作者描写的细致与生动，产生一种对大自然的热爱之情。

结论

综上所述，小学语文教学中展开情感教育是十分重要的，其可以丰富学生的情感、陶冶学生的情操，还能使得学生的心灵得到净化，促使其更好的领悟语文的魅力与作用。想要提升情感教育的实效性，小学语文教师要注意提升自身的情感素养，并且还可以挖掘教材价值，创设情境通过这样的方式实现对小学生情感的培养。

参考文献

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