幼儿园集体教学活动与区域游戏活动有效整合

蒋丹

摘要：近年来，随着我国幼儿教育理念的不断深入，教师们渐渐重视游戏，通过游戏的方式来开展实施。幼儿园的游戏活动可以作为集体教学活动的延伸，能够让所有小朋友都能愉快地加入到教育活动中。这方式对幼儿学习和发展的引导性会比较强，在教授知识过程中，也能让幼儿对所学知识有比较深的领悟，区域游戏活动能够提供舒适的活动场所，也可以提供多样的游戏活动内容。幼儿园的幼儿能够积极主动地参加活动，通过不断探索，促进自身创新意识的发展。

关键词：幼儿园集体教学活动;区域游戏活动;有效整合

引言：学前教育是幼儿的基础教育，现在幼儿园课程中，游戏化活动教学和区域化活动教学是密不可分的，两种方式开始逐渐结合起来，这样才能激发幼儿学习的兴趣，是促进幼儿发展的重要途径，为实现幼儿素质教育的目标提供促进作用。集体教学活动和区域游戏活动，是幼儿园两种主要的活动形式，不能避重就轻。区域游戏活动有趣、轻松，备受小朋友喜爱，而集体活动具有引导性和组织性，所以，必须将二者有效整合才是最好的途径。

一、幼儿园集体教学活动与区域游戏活动有效整合的意义

（一）促进幼儿身心发展

新的教育理念推进下，幼儿园教师越来越注重孩子们发展的全面化、个性化，而在当代社会，就是需要孩子充分发挥自己的特长，标新立异，从小开始就要培养孩子独立的人格，有自己的想法。而区域游戏的教学活动，幼儿可以在自由的环境下，自己进行创作，充分施展自己的才华，体现出自己的个性和所长，根据孩子自己的兴趣，发散想象力，合作能力，树立正确的自我认知，对以后的学习和发展也会起到至关重要的作用。

（二）培养幼儿综合能力

幼儿在这个阶段是发展的关键期，往往是活泼好动，没有什么规矩的概念，在天性中还是以游戏玩乐为主。区域游戏的教学，没有所谓的"课堂束缚"，也没有优劣好坏的评价标准，在那种轻松愉快的环境下，每个人都有闪光点，每个人都是教学过程中的主体，通过教学活动的研究和探索中，我获得了宝贵的实践知识，也会大胆地表达自己的想法。在画画、唱歌、跳舞的活动中，幼儿在学习的基础上会加入自己的创作和表演。例如，画画教学中，教师鼓励幼儿按自己的意愿去创作，每一个幼儿的作品都具有自己的特色，例如;填充颜色的时候，幼儿一定会搭配上他们认为漂亮的颜色，有的或许涂得很平整，有的就涂到边界外，那此时，老师就孩子们的创作，判断出孩子的品性以及做手工的能力和思维的拓展能力。与此同时。孩子们也在这个过程中提高了综合素养，激发学习兴趣，提高学习质量。

（三）有利于创新教学模式

区域游戏活动与教学活动的有效整合，使教师的教学任务也变得丰富多彩，在愉快轻松的游戏中还能取得良好的学习效果。这种教学方式不但提起使孩子们兴趣，就连教师也是乐在其中，激发了更大的热情，帮助教师更好的掌握幼儿的特点，提高学习效率，教师将更多的精力投入到当中去，幼儿受益的同时，也有利于教师教学模式的不断创新。

二、幼儿园集体教学活动与区域游戏活动有效整合的措施

（一）积极组织区域游戏活动

老师根据活动的目标和要求，合理的设计区域游戏活动，用来激发出学生的参与性和积极主动性。比如，老师在讲解关于安全知识的时候，如果只是告诉幼儿不要跟陌生人走，他有可能是坏人，可能幼儿也不明白，坏人要干什么呢？但是如果教师将教学变成游戏活动，则会获得不一样的效果。可以由不认识的老师扮演坏人，通过游戏，展开坏人骗走小朋友的套路过程，并告诉小朋友遇到危险一定要请求警察叔叔帮忙，如果有人跟随就要跑到人多的地方寻求帮助。通过游戏化教学，能够让幼儿学习到安全知识与内容。

（二）教师积极引导游戏教学

在开展活动的过程中，幼儿教师为孩子营造一个充满趣味的空间，提高幼儿积极参与性。开展活动前，幼儿教师将材料准备好，开始讲解关于教学内容的有关知识，引导学生对此的兴趣。比如，国庆节，小朋友肯定不会知道“国庆节”是什么意思，所以需要教师耐心地教导，教师可以通过图片或者视频告诉孩子们“国庆节”就是国家的生日，是我们中国成立的日子，五星红旗可以代表我们国家，他们就会明白。然后再将准备好的材料（画笔，彩纸）给孩子们，让他们做一张生日贺卡，孩子们会通过绘画，深刻的记住，五星红旗和国庆节，在一定程度上提高了孩子们的爱国情怀。

（三）营造游戏化的氛围与场所

集体教学活动与区域游戏活动结合的前提是，通过游戏来培养幼儿良好的行为习惯。比如，做游戏的时候，小朋友可以分成组，一起完成一个作品，让小朋友自己商定由谁来具体负责什么，哪一组完成得又快又好就可以获得奖励。通过这样的活动，既培养了小朋友的独立性、责任心、协调能力、团队意識以及互相帮助的好习惯。

结束语：

将区域游戏活动与实际的教学情况相互结合，可以使幼儿得到启蒙式的教育发展。因此，作为幼儿老师，要加强集体教学和区域游戏活动的有效整合。在教育教学过程中，积极去寻找适合的区域游戏活动以及方式，可以使幼儿活动的参与性质逐渐得到提高，并丰富游戏活动的继续开展，让幼儿的身心健康发展得到充实。

参考文献：

[1]王玉琴.幼儿园集体教学活动与区域游戏活动有效整合探赜[J].儿童与健康，2020（06）：25-26.

[2]朱雅萍.儿童本位：期待集体教学活动与区域游戏的有效“糅合”[J].好家长，2018（53）：30-31.