新课程背景下小学数学教学中创设有效问题情境的策略

王乃娟

摘要：在新课程的教学背景下，问题情境的有效创设是很多小学数学教师在教学课堂之中会应用到的一种教学策略，可以锻炼学生的数学思维，增强小学生数学的联想能力。新课程要求小学数学教师必须对自身传统教育观念进行积极转变，敢于对教学策略积极进行创新，有效问题情境的创设可以深入挖掘学生自主学习的意识与能力，激发学生在数学课堂中的探索欲望，促使学生具有严谨的逻辑思维，帮助小学生提升数学成绩。

关键词：小学数学;有效问题情境;创设策略

1.小学数学问题情境在新课程背景下创设的必要性

课堂提问是师生在小学数学课堂中进行深入交流的重要渠道，学生在小学课堂之中，不仅仅要接受教师数学知识的灌溉，同时还要运用自身已经具有的生活经验对教学内容进行深入思考，从而完全在数学课堂中彰显学生的主体功效。问题情境开设的质量将会直接影响小学数学课程的教学质量以及效率，有效问题情境的建设，不仅可以充分吸引学生的学习目光，激发学生学习数学课程的好奇心，利于数学课程教学内容的推进。还可以促使学生与教师之间进行深入的交谈，保证小学数学教学的高效性。在小学数学课堂之中，教师始终是一名指引者的角色，其必须注重人文主义教学理念，加强学生与小学数学教学内容之间的联系，给予学生一定程度的空间与时间自由进行探究学习，帮助学生有效提高数学思维。

2.小学数学问题情境在新课程背景下创设的策略

2.1创设带有趣味性的问题情境

小学数学教师必须结合教学进度与学生特征来深入挖掘学生探索数学知识点的欲望，在创设问题情境的过程之中教师必须选择适合或贴切学生日常生活的情景，充分挖掘学生的学习兴趣，帮助学生感受解答问题的快乐。不同年龄的学生对外界事物的感知力与自身的兴趣爱好也有不同，小学数学教师应牢牢注重实际情况，并保证问题情境创设的有趣性。对于低年级学生而言，其更喜欢带有游戏与故事的问题情境，而对于高年级学生而言，其更喜欢带有真实性与生活化的情景。面对此种学生的学习情况，教师必须对问题情境制作的内容进行有效选用，将其以充满趣味性的形式展现给学生面前，帮助学生对数学知识进行深入理解，增强学生的自主探究意识。例如，当小学数学教师讲解《轻重》课程时，就可以在课堂之中为学生营造一个童话情境。让学生在问题情境之中分别扮演不同种类的小动物，兔子已经整理好了三个包裹，需要老虎、大象以及小鸡的帮忙，那么你认为这三个小动物需要分别担负哪种重量的包裹更为合适呢？此种问题情境的创设，可以充分展现数学课堂的轻松与愉悦性，有效调动学生自主学习的积极性，为教学课程的内容开展打下良好基础，可以帮助学生在愉悦的心情下对数学知识点进行有效学习。

2.2利用故事问题情境

小学生因为年幼，所以都很喜欢听故事，因此教师可以利用故事打造有关的问题情境，从而深入讲解数学知识点，可以更加吸引学生目光，并促使学生主动解决数学课程中存在的问题。例如，当小学数学教师讲解《多边形面积》课程时就可以向学生提供以下故事。青青草原的村长给每一只小羊都下达了一个任务，让小羊们为青青草原进行施肥，每个人限时三个小时，而后村长会查看他们施肥的情况。哪只小羊最勤劳，村长就会给予其额外的蛋糕奖励。那么现在已经是三个小时之后了，每个小羊都已经将自己的施肥面积画在了一张纸上。现在让我们一起来帮村长算一算，谁会得到青青草原的蛋糕呢？此种故事的设定，会直接吸引学生的学习目光，并推动学生积极主动地拿起笔进行运算，增强学生在课堂之中的参与程度，培养学生具有良好的数学意识。

2.3联系真实生活创设问题情境

教师可以利用小学生已经具有的一定生活经验开展课堂教学，帮助学生利用已经牢牢掌握的数学知识解决日常生活中的实际问题，促使学生深刻感受到数学课程开展的魅力以及具有的实际意义。创设带有生活气息的教学问题情境，可以给予学生一种生动感与形象感，加强数学与学生之间的联系。例如，当小学数学教师在课堂之中讲解《相遇》知识点时，就可以在课堂之中创设以下问题情景。小明的数学书在放学的时候不小心被小红同学放进了书包里，那么现在小明同学应该采用何种方式快速取回自己的数学书呢？由于此件事情与学生的日常生活具有极为紧密地联系，学生在課堂之中会带有浓厚兴趣的纷纷进行探讨，从而会设计出大约三种解决方法，第一，小明同学自己去取;第二，小红同学亲自来送;第三，两名同学各自向一条道路行走而后相遇。当学生探讨出问题的解决方法后，教师可以对学生进行正确指引，帮助学生了解三条策略分别所耗时的时间。在上述问题的探讨过程中，教师应始终保持在课堂的指引者位置，促使学生可以在问题情境的引领下积极进行互动，培养学生具有良好的数学问题与协作意识，在有效真实的问题情境之中，不断增强学生的数学思维。

结束语：

在新课程的教育背景下，小学数学教师应对学生的综合素质能力产生一定程度的重视，积极创设有效的问题情境，激发学生的数学思维，增强学生的数学能力，吸引学生的学习欲望。推动学生更全面健康地发展。

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