信息技术视域下小学数学教学的策略思考

顾峰

摘要：构建信息化教学课堂是教育改革以及教育信息化背景下的突出内容，除了可以带动了教育创新发展之外，还可以丰富教学手段，优化育人环境，提高教学效果。在小学数学教学中，教师为做好创新性教学策略的研究，必须跟上时代改革进步的步伐，依托先进的信息技术改进教学方案，把技术手段运用到数学教学的不同环节，增强学生的自主学习能力，引领学生全面发展。

关键词：信息技术;小学;数学教学;策略

数学在小学教育当中占据突出地位，可以锻炼学生的思维能力，巩固学生的生活技能，促进学生身心素质综合发展。结合当前的教学走向，适应教育改革，环境信息技术和小学数学教学结合成为一种必然，而且能够让学生在全新的学习环境之下巩固学习，提高能力，培养效果。小学数学教师应该改变陈旧落后的教学模式，根据学生学习需要和课堂改革要求引入信息技术，帮助小学生打牢学习基础，关注学生综合能力的培养。

1、依托信息技术营造教学情境

数学是一门和生活密不可分的学科，也是小学阶段的基础课程，学好数学不仅是为了提高学生小学阶段的数学成绩，还是为了学生的未来发展考虑，因为未来很多学科的学习都离不开对数学知识的掌握和理解。所以为了帮助学生打牢一生的基础，就要让学生认识数学学习的重要意义，并且让学生明确数学和生活之间不可分割的关系，这样才能够让学生认识数学学习的实在价值，为之后的迁移应用打基础。为了达成上述教学目标，教师在授课过程当中要将知识放置于广泛的生活背景，指导学生掌握数学的应用技能，依托生活化的教学策略，为生活与数学构建沟通桥梁，帮助学生把握二者的联系一点，学会用数学眼光看世界，运用数学思维和数学方法解决生活问题。生活情境的创设可以满足这样的教学要求，而信息技术是情境教学当中非常重要的工具，能够降低情境设计难度，带给学生更加新奇而又深刻的学习体验。例如，在学习元角分时，教师就可以依托信息技术手段为学生展示学生到文具店买文具的情境视频，并依托这一情境给学生提出生活化问题：你到文具店购物时会用了什么单位？有的学生说以元为单位，有的学生说以角为单位，还有的学生说以分为单位。教师可以对学生进行恰当分组，然后模拟购买文具的生活情境：一只铅笔的价格是9角，一块橡皮的价格是五角，一个铅笔盒的价格是8元，这三个总共多少钱？大家能够读出这个数吗？这种额贴近生活的场景，让学生感受到了数学和生活之间的关系，也让学生在情境体验当中获得了参与感，领悟到共同学习的乐趣，这对于培养学生的实用意识来说是非常重要的。

2、运用信息技术构建信息教室

把信息技术应用到数学教学中是新时期小学数学教师推进教学改革的重要方法，其重点在于对先进的信息技术手段进行合理应用。但是有不少教师对信息技术使用知之甚少，导致教师在应用技术的过程中比较肤浅，并未真正改变学生机械被动学习的局面，不利于信息化数学课堂的构建。对此，教师要善于利用多媒体、网络平台等工具，把原本抽象复杂的数学问题转化成学生容易理解的直观化问题，再增加数学学习趣味性的同时，让学生在信息化课堂中提高自主能力。例如，在教学数据的收集和整理时，为了指导学生掌握数据收集整理的方法，教师需要列举诸多容易理解的案例。而为了降低教学难度，可以依托多媒体技术制作微课，并在课堂教学当中呈现微课视频，让学生参与到数学问题的解答中：视频显示的是小亮邀请三个同学来家做客，父母为他们准备了不少水果，通过视频可以看到有3个苹果，4个香蕉，5个鸭梨。请同学看完视频之后回答：比较来说，哪种水果数量最多，哪种水果数量最少，哪种可以保證每个人都分到一个，你的解题思路是什么？这样的设置让学生对学习内容兴趣浓厚，大大保证了信息化课堂的质量。

3、利用信息技术补充教学资源

信息技术为小学数学教学带来的，不仅有先进的教学手段和丰富多样的教学工具，还有能够满足学生多元化学习需求的各种学习资源，而且这些资源可以开阔学生的眼界，指导学生用数学眼光观察世界，消除学生的狭隘心理，增加数学课堂的教学容量。教师为学生补充资源的过程中，应该做好信息筛选，充分考虑学生的接受能力，把握好材料的难易程度，要用课外资料支持学生完成课内知识和技巧的学习，从而保证教学质量。例如，在教学多边形的面积计算时，教师可以从网络平台上查找趣味性强的练习题，然后补充到课堂教学当中，通过增加练习资源，培养学生知识应用能力。如（1）有一个三角形、平行四边形和梯形，三个图形的高相等，三角形底边长6cm、平行四边形高对应的底边长3cm，梯形上底2cm下底4cm，猜测这三个图形的相似之处。（2）一张梯形的硬纸板，已知上底下底和高度分别是24厘米、18厘米、14厘米，想要把这个硬纸板剪成尽可能大的一个三角形纸板，那么减掉部分的面积是多少？这种练习题是以往学生没有接触过的，所以学生在解决问题的过程中会表现出兴趣浓厚的状态。

在信息化时代背景下，把信息技术和课堂教学整合起来，构建精彩和趣味生动的教学课堂变得非常重要。信息技术的运用既能够带来多元化的教育资源，又能够丰富教学手段，改变机械单一的知识呈现方式，促进学生的知识与能力巩固，引导学生学以致用。小学数学教师应该树立创新观念，根据教学需要引入信息技术，不断挖掘数学学科的功能，刺激学生的各个感官，让学生的课堂参与度和学习效能得以全面提升。

参考文献：

[1]李虹钰.信息技术视域下小学数学教学的创新策略探究[J].考试周刊，2021（53）：71-72.

[2]陈彬.信息技术视域下的小学数学智慧课堂教学再思考[J].当代教研论丛，2017（10）：91-92.