新文科背景下思政元素融入《房地产评估》课程的几点思考

常远 吴鹏

摘要：2018年中国教育协会强调了金课建设，多次在会议中强调要在全国引入“新农科、新工科、新医科、新文科”等四大建设，从而推动我国在2035年成为教育强国。有关部分引入“新文科”的理念打造“金课堂”，为教育事业的发展提供新的指导方向。本文就新文科背景下思政元素融入《房地产评估》课程提出几点思考。以最新教育部指导为契机，培养学生的工匠精神、职业道德，在当前新教育背景下，突出课程教学中应重视学生职业道德、实践务实、精益求精等思想层面的教育，依托学校的年度教学极化，促进思政元素融入课程教学。

关键词：新文科;思政元素;思考

各个高校响应党和国家号召，加强落实思想政治工作的落实，推动思政工作贯穿于教学的各个层面，将思政从一门独立课程转换为任何课程必不可少的一个元素，梳理课程中专业道德要求，将思想政治教育的理念融入其中，充分发挥各类课程的教学性、知识性、专业性，实现课程育人、思想育人、全面育人的大思政格局[1]。现以房地产专业课程《房地产评估》为主，就课程的思政建设，从建设原则、建设途径，提出建设思考。

一、建设原则

课程思政化，将历史与现实进行二维化处理，基于世界发展、中国发展趋势比较，引入中国特色/国际特色、历史结果/时代要求等因素，将思政元素理解为源于历史诞生于现实的存在，既有过去的轮廓又不失现代的特色。

（一）课程中需加入三观及国家情怀教育。课程教学中，需要给新时代学生一个正确的国家观、个人观、世界观，即在传授知识的同时，加强价值指引，在知识传授、能力塑造中，强调社会主义核心价值，向广大学子传播党的理念、国家的光荣，从而增强学生的爱国情怀。将社会主义价值作为一项基本要求，引入到教学计划中，进而提高课程标准、改进课程教学方式。

（二）工匠精神、职业精神都是社会主义核心价值提倡的正能量，在专业课程教育中要教育学生不要怕吃苦、不要有职位高低等思想，要告诉广大学生在各个岗位上要精益求精、不断向前，从而成长为社会有担当的合格人才。

二、建设途径

《房地产评估》作为一门新的文科课程，在教学中不仅仅传授学生怎样评估房子价值，同时也要传授学生房子主要用来住，而不是用来炒的基本思想[2]。基于此，要充分重视学生作为行业的下一代，思想建设非常重要，转变教师仅重视专业知识缺乏课程思政化的发展趋势。

具体途径，根据《房地产评估》的课程设计，提炼各个章节的思政元素，寻找社会实践切入点，将思政要素融入各个章节，以实例的方式阐述思政要素在本课程学习中的重要性。在此基础上，以考核、自我评价等方式，评估本课程学生的思政学习成绩。

三、建设思考

价值观作为国家文化的灵魂，肩负着中国社会主义事业发展指南针的作用，对稳定和培养国民梳理社会主义核心价值观具有积极作用。

（一）课程优化。社会注意核心价值观要想融入课程当中，需要对课程教学内容进行改革，充分理解社会主义核心价值观的主体思想，加强思政在课程中实践性、案例性，从而提升课程教学水平，并贴近学生的生活实际，即社会主义核心价值观的教学需要更加贴近生活，而不是将社会主义核心价值与课程相会脱节[3]，要从课程中抽离反映社会主义核心价值的要素，进行理论结合实际的教学。

（二）改进教学方式。社会主义核心价值观要想在课堂中传授，老师需要积极改变现有教学方式，可以从当前发生的热点事件出发，结合课程的核心要点进行结合，在讲述事件的同时，传授学生正确的的社会价值，同时也传授该课程的课程内容。考虑到当前网络发展迅速，教师可以编写大量网络教程、制作音视频等方式引入思政因素，进而提升教学的效果。老师还可以组织知识竞赛、案例辩论，帮助学生更好地理解社会主义核心价值观[4]。

（三）充分利用现代化技术。伴随着信息技术的突破性进展，对教育事业产生极大地推动，不仅增加教育的手段，帮助学生、老师增进沟通，还构建了信息化教育平台。因而社会主义核心价值融入思政可以在网络化教学平台上实现，比如微信、腾讯课堂等网络平台，有助于师生间实时互动，教师可以随时在教学中引入社会主義核心价值观的相关内容，也有助于社会主义核心价值更广泛地传播。

（四）增加社会实践。中国国家领导人习近平提到德育兼修不能纸上谈兵，需要落实到社会生活，要做到知行统一，核心价值观才能从精神层面转换为人们身体力行的行为准则。因而，社会主义+思政的教学模式不仅仅局限于理论，同时应当在实践中进行扩展。比如，学生可以定期到校外进行实践教学，也可以利用课余时间走访社区，参与社区工作，也可以带领学生到红色革命纪念观去学习历史。在一些职业院校里，可以将学生送至工厂、车间，在实际工作中培养道德修养，从而更加切身地体会什么是社会主义核心价值观。

结束语

根据上述描述，在《房地产评估》课程中融入思政内容，尤其是社会主义核心价值思想，需要多角度多渠道增加学生与社会主义核心价值的接触，从字面到内涵、从听说到实践体会正确的价值观、人生观，从而发挥思政教育的育人功能，帮助广大青年学生具备符合中国特色社会主义的国家观、个人观及世界观。

参考文献：

[1]李慧.新文科背景下英语专业学生通识素养提升路径研究[J].文化创新比较研究，2020（4）：2.

[2] 黎海波，谢健民.信管专业在新文科背景下的数据科学课程群建设研究[J].情报科学，2020，38（8）：6.

[3] 张秋霞，邱丽君.新文科背景下农业院校外语专业发展探讨[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版），2019，038（004）：54-58.

[4] 刁生虎，高泽伦，Diao Shenghu，等.新文科研究的回顾与反思[J].高等教育评论，2021，9（1）：18.

作者简介：

常远（1984.02-），男，汉族，辽宁沈阳人，博士研究生，讲师，研究方向：经济;

吴鹏（1986.09-），女，汉族，河北邯郸人，博士研究生，讲师，研究方向：经济;

基金：2021年广东省教学质量与教学改革工程项目“唯有源头活水来：房地产评估思政教学改革”