针对护理学教育中学生医疗事故预防能力的培育方案分析

延芳

摘要：护理学生是未来医疗事业的主要参与者和构建者，除了要熟悉各项护理技能和理论知识外，还需要有良好的医疗事故防范意识。基于此，本文就如何在护理学教育中增强护理学生对医疗事故的预防能力进行探究，并提出相关教育意见。

关键词：护理学教育;医疗事故;预防能力

【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】2107-2306（2021）16-01

医疗事故是医疗人员或者机构在开展医疗活动时因为没有严格执行医疗卫生管理制度、行政法规或诊疗护理常规而引起的患者人身损害事故。在临床一线中，医疗事故是医疗人员要认真防范并严格杜绝的问题，故在护理学教育中教育人员也要注意让护理学生掌握如何规避医疗事故的技巧，实现护理学生预防医疗事故能力的提升。

一、培育学生预防医疗事故能力的主要切入点

（一）课程设置

课程是护理学生学习医护知识、掌握护理技能的主要途径。在医疗事故预防能力的培育中，教师也要以课程为主体，在课堂上加入有关医疗事故的法律知识，增强护理学生的医疗法律观念，培育学生的职业道德，让学生从根本上提高对事故防范的重视程度，从而推动学生预防医疗事故能力的提升[1]。实现学生在实际医疗活动中对各项事故因素的良好避免，保证患者不会因为医疗人员的操作不当而受到损害。

（二）思想宣传

教师在护理学教育中要做好宣传教育，让学生通过了解宣传内容、掌握宣传信息、接受宣传观念等方式建立以患者个人安全和生命保障为核心的职业态度，养成“慎独”精神，懂得在护理中严格遵循护理程序，遵从操作规程，把患者的生命健康放在护理工作的首位，强调和突出对患者生命权的尊重[2]。教师要通过良好的思想宣传加强医疗事故预防知识在学生中的影响力。以学生的个人思想作为入手点，充分结合医疗活动的特征以及护理工作的特点，综合利用换位思考、临床观察、护理讨论等途径，尝试将医疗事故预防内容贯彻到学生的思想认知中，提高学生正确应对医疗事故，规避医疗风险的能力。

二、医疗事故预防能力的培育方案

（一）建立针对性的学习模式和教育内容

教师在开展护理学教育时，要通过让学生掌握医疗各个环节的活动规则、医疗政策和法律法规，提升学生的事故预防意识，避免多种隐患风险的发生，最终达到提升学生医疗事故预防能力的目的[3]。为此，教师要通过鼓励学习等模式，加大事故预防的教育力度，首先要成立专门的学习小组，让学生可以围绕医疗事故的发生和预防展开专题讨论，教师可以采取自愿加入的原则，并對小组成员进行培训学习，让每名学生充分理解风险预防的含义和方法，再以这些小组成员为载体，不断扩大医疗事故预防知识在学生群体间的普及性，不断提升护理学生专业知识、服务态度、护理质量和操作技能。教师同时可以挑选一些知名的事故案例，交由学生们进行分析，由学习小组的组员采取头脑风暴法，从中分析出引起医疗事故的主要原因，如卫生材料管理制度不完善、卫生管理不规范、从业人员综合素质参差不齐、不重视突发卫生事件的危害等，最终将自己放置于临床一线的角度思考改进战略，提出适宜的事故方案方案。教师同时可以结合医疗机构和卫生部推出的相关政策制度，模拟出对应的考核制度，以情境扮演方式让学生以医务人员身份对教师提出的问题给出正确解答，从而锻炼学生改善事故问题的能力。

（二）实训锻炼和案例分析

教师应明确对应的学习目标，在实际的教学进程之中选择利用情境导入、任务描述、任务分析、知识链接、任务实施、反馈小结这几个步骤来完成。在任务的分析部分，主要是分析这一次开展的培训的重点内容，即医疗事故的避免方法，通过案例纠错的方式，让学生观看一线医护人员的工作日志，然后按照学习的医疗护理知识，尽可能将其中存在的错误指出来，在链接相关的知识点之后进一步将其完善。针对知识链接的部分，主要是选择讲述法的方式进行处理，对于教学难点，教师以播放考证录像之中的典型案例方式，一起组织学生进行分析和探讨，以此来找到其中的关键点。在任务实施部分，主要是通过教学做一体化的方式，由学生互相编写事故预防方案，并且随机选择2组进行汇报，共同进行讨论修改。最后，针对本次课程的实际教学内容进行对应的回顾，布置课后练习来巩固知识。在整个教学过程中，基于动手动脑的方式可以实现学做一体化，从而让全体学员真正参与到各个环节中去。

在实际的教学之中，教师还需要引导学生做好医疗事故因素的收集与处理，尤其是对有参考价值的信息选择是非常重要的。具体而言，要懂得筛选与分类，以此来达到取其精华去其糟粕、去伪存真为我所用的目的，准确无误地对遇到的信息含义做出正确的判断，能够分析搜集到信息的价值与意义，全面把握所获取的信息对于医疗护理的开展以及医疗事故的预防会产生怎样的影响，从而增强自身对事故风险的感知和处理能力，及时解决在医疗活动中可能引发事故的潜在因素，使自己在投入临床一线后能最大限度让自己的护理工作得到质量上的保障，为患者的生命健康保驾护航。

三、结语

培育学生的预防意识，减少医疗活动中医疗事故的发生几率，这既是对学生护理能力的促进，也是为将来医疗事业的健康发展奠定牢固的基础。教师要重视学生医疗事故预防能力的培育，借助合理的教学方式将事故预防意识灌输到学生的思想中，让学生养成天然预防、正确操作的能力，主动在医疗过程中遵从护理守则，规避医疗风险，从而实现医疗活动质量的全面提升。

参考文献：

[1]马云春.医疗事故对学生择业心理影响的探析[J].中国卫生产业，2017，14（27）：197-198.

[2]龙玲玲，李亚林，楚艳娥等.关于加强医疗纠纷防范教学的思考与建议[J].饮食科学，2018（22）：238-238.

[3]刘志丹，李晓燕，钱舜斌等.针灸临床教学中医疗安全教育的意义、内容与方法[J].医学理论与实践，2021，34（11）：1975-1979.