新课改下中学语文教学中的情感教育探究

摘 要：情感教育是一种非常重要的教学理念，其中包括对学生情绪、情感、思想态度价值观、思想品质、人文情怀等方面的教育和培养。情感教育活动在中学语文教学中的实施开展，对培养学生良好的思想意识、发挥学生的创造性、提升学生的情感认知能力以及促进学生综合素养的全面提升非常有利。中学阶段这一教学时期非常特殊，因为这一阶段的学生正处于青春期，很容易出现叛逆心理，其思想意识的发展也容易因为外界信息的干扰而出现偏差，如果语文教师在教学中渗透的情感教学少之又少，不重视加强对学生的思想指导，他们就很容易误入歧途，其人生观和价值观也难以得到正确建立。因此，中学语文教师情感教学活动的开展非常重要，必须加强对中学生正确思想观念的培养。

关键词：中学语文;情感教育;教学阶段;探究

一、简述中学语文教学中情感教育的含义

情感教育与认知教育不同，情感教育既是一种教学模式，又是一种教学策略。情感教育是要求把情感作为学生发展的重要领域之一，教师要妥善处理好教学过程中情感与认知的关系，充分发挥情感因素的积极作用，使学生的情感得以发展和升华，激发他们的求知欲和探索精神，拥有健全的人格，促进人的全面发展。在教育教学活动过程中，情感教育尤其是在语文教学活动中必须开展实施，主要是语文教学活动中的每一个环节与每一个过程，都有着浓郁的情感因素。

（一）情感教育含义

情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验，是人与人之间的交流沟通的一种体验，是对外界事物的主观评价的一种内心感受。情感教育是与认知教育相对的概念，是完整教育过程必不可少的一部分。情感教育是培养学生的社会性情感，提高他们情绪情感的自我调控能力;帮助他们对自我、环境以及两者之间的关系产生积极的情感体验。情感教育更注重在教学中培养学生的自尊、自信、自强和自律精神;正确认识并较好地处理哥们义气;传授一些自我情感调控的基本知识和方法;加强情感心理咨询和辅导;引导他们树立远大的科学志向和高尚的社会理想;组织丰富多彩的文体活动，丰富他们的情感生活，同时防止不良情感的影响。在教學过程起到积极指导的重要作用，帮助学生更好地理解文本、理解作者，促进道德态度与科学精神的结合，促进身心健康发展，从而形成健全人格的培养。

（二）中学语文情感教育含义

开展语文知识教学的根本目的，是为了丰富学生的文化知识储备，提升学生的综合文化素养，让学生在正确价值观的熏陶下，不断提升精神境界。在新课改不断推行的大环境下，语文科目中所蕴含的情感教育价值得到了充分的挖掘，语文教师不仅要完成基础知识教学，还要结合教学内容营造生动的教学氛围，让学生在不断学习的过程中逐渐融入课文的情境当中，从而实现对课文中表达的情感的更好理解，促使学生在学习中获得更加丰富的情感体验，从而完成情感教育。

二、开展情感教育的意义

在中学语文教学过程中，语文教材是不可或缺的，是情感的源泉，教材的学习可以使得学生品味到淳朴的亲情、坚贞的爱情、真挚的友情以及伟大的爱国情怀，所有这些都是需要教师深入教材不断挖掘及不断提升自身的情感素养，在教学过程中把自己的真情融入当中，以充满温情的眼神、饱含深情的语言以及富有激情的语调，使教材中蕴含的情感因素得以充分体现，教师可以为学生带来一堂堂别开生面的语文课。

（一）有利于提升学生的思想境界

在中学语文教学中开展情感教育，有利于对学生思想境界的有效提升。中学阶段的语文教学内容是非常丰富的，从近现代的优秀小说再到古代经典诗词无一不包，为学生展现了璀璨耀眼的中华文化，同时也为学生的情感教育提供了温床。在学习课文的过程中，学生不仅能够学习到丰富的文化知识，同时也受到优秀文化思想的熏陶，他们的思想境界也会在不断学习和吸收这些先进文化思想的过程中得到显著提升。比如：在学习《卢沟桥事变》这一篇文章时，学生可以更加直观地了解到战争的残酷、外国侵略者的无耻行径，加深对近代历史的认识和理解。同时，在教师的指导和教学下，学生还能够对于近代中国的悲惨遭遇以及民族所承受的历史苦难有更加深刻的理解，自身爱国主义情怀也能得到有效的激发。

（二）有利于培养学习兴趣

在中学语文教学中开展情感教育，还有利于培养学生的语文学习兴趣。中学语文教材有着丰富的童话教学素材，如果语文教师能够充分挖掘童话故事中的情感教育价值，实现课文内容和情感教学的有机结合，就能够有效地激发学生的学习兴趣，促使他们更加积极地投入学习当中，在不断学习语文课文的过程中丰富自身的情感体验。比如：《皇帝的新装》这一篇课文就有着生动曲折的故事情节以及丰富的情感教育价值，学生的学习兴趣会在这样引人入胜的故事情节中得到有效的激发，他们不仅会以更加积极的学习态度参与到课文学习中，还会主动地吸收其中的情感思想精华，其思想意识和认知能力也能够得到更好的发展。

（三）有利于构建良好的师生关系

加强学生的情感教育，非常有利于构建良好的师生关系。中学时期的学生都有着非常强烈的自我意识，在平时的学习生活中也极易和教师产生矛盾冲突，造成师生关系的对立。而加强对学生的情感教育，能够有效地增强学生的同理心，让学生学会换位思考，体会他人的不易，对于缓和师生关系有着非常重要的意义。比如：《我的教师》《师说》这些文章都生动地展现了师生之间的和谐关系。在学习的过程中，学生会自觉代入到文章情境中，感受更加和谐美好的师生情感，从而逐渐将这种情感内化，成为指导自己日常行为的一种重要思想，由此实现对教师教育行为的理解，有助于和谐师生关系的建立。

（四）有利于促进中学生的身心发展

中学生正处于敏感时期，身体和心理正在发展中，没有形成足够的抵抗力来面对社会上的种种诱惑，这个阶段的学生容易有叛逆、自卑、自负等较大的情感起伏波动，这个时期教师加以正确引导非常重要。在这之外，这个阶段的中学生比如考试成绩没考好，就会觉得自己什么都做不好，特别容易产生消极情感;和同学没有及时解决的小摩擦，就会让自己觉得被同学孤立，没有朋友，情感容易受挫;这个时期让他们还容易产生叛逆心理，比如父母的几句唠叨，会让他们觉得父母不再喜欢他们，不能及时处理好和父母的关系，甚至有离家出走等情况的出现。这个时期，特别是语文教师担负的责任更重大，教师不单单要教授学生课堂知识，更重要的是与学生亦师亦友来帮助、教育和培养学生的情感，这个阶段的中学生初出茅庐，天不怕地不怕、不管不顾、意气用事、容易冲动惹事，讲究哥们义气，为朋友两肋插刀，而这个时候要通过语文教育要让他们保持理智，而不要因为不理智行为而去做，给家庭带来一些痛苦的事情，要让他们懂得“君子之交淡如水”的含义。这个时期教师更多的是学生的情感导师，教师要通过师生之间一种春风化雨式的情感交流化解他们无法和家长、朋友言说的烦恼。

三、在中学语文教学中开展情感教育的具体措施

在语文教学过程中，情感教育作为重要教育之一，对于正确的价值观念还在形成之中的中学学生来说，正是需要中学教师发挥教学机智和运用现有资源，对教材中的情感深刻挖掘，培养学生的语文素养。

（一）提高学生的情感接收能力

人们常说：“龙生九子各有所好。”既然每个人都不一样，那么每个学生的智力、性格以及在学习过程中的接收能力难免也会不一样。情感教育之所以被我们提倡，主要是教师在教学过程中用真心去对每一个学生，采取感化政策，让所有学生都能感受到教师的用心。在中学语文教学过程中，教师借助教材中蕴含的情感，通过运用一些新的教学模式，比如：翻转课堂和微课等，学生释放内心的情感，把自己想象成课文中的主人公，从而使得本节课所讲的重点内容被学生更好地接收。比如教师在讲解郑振铎先生的《海燕》时，我们都知道这篇文章借燕子抒发作者的思乡之情。所以教师在教学过程中便可以问学生“你们是否离家在外过？如果是你会有什么样的感受？”这样使得学生进入意境，激起学生的兴趣谈谈自己的经历，这样便可以拉近与文章作者的距离，使得学生更加理解作者那种有家不能回的绵绵思乡之情。学生的情感需要在潜移默化中影响，而不是一朝一夕就能培养的，对于每天面对繁重的学习压力的中学生来说，他们自己喜欢的事情每天没有更多的时间去做。所以就需要语文教师在课堂上为学生提供一方精神的乐园，在古典名著中吸取精华可以培养学生情感，日常语文教师要帮助学生搜集及推荐一些有价值的书籍，目的是为了更好地培养学生的情感接收能力。

（二）深入挖掘教材的情感教育价值

语文教师要在日常教育中积极承担起引导者的职责，情感教育价值要在日常的教材中深入挖掘，实现课文教学和情感教育的有机结合。在课前，教师应当做好充分的教学准备，不仅要整理好语文教学的内容，更要对课文的背景资料进行收集，丰富情感教学资源，保障情感教学能够更加合理有序地展开。比如：在学习《背影》这一篇出自朱自清笔下的散文时，教师就要对作者当时的创作背景进行深入挖掘，结合课文内容进行教学，对文章中蕴含的丰富情感进行分析，让学生能够更加真切地感受到父亲对于儿子的深切关爱。通过对这篇课文的学习，学生不仅能够欣赏到语言优美、内容真挚的散文佳作，更能获得更加丰富的情感体验，感受到父爱的不易和伟大。

（三）应用现代设备开展教学

在现代化的中学语文教学课堂中，运用现代设备进行教学并不是一件十分新奇的事情，教师可以通过运用多媒体设备来提高教学效率，实现对学生的情感教育，从而使课堂教学效果更为理想。在开展课文教学时，语文教师就可以借助多媒体技术开展教学，把丰富的教学资源引入课堂之上，让教学氛围变得更加活跃，从而提升学生参与学习的兴趣，引发他们强烈的情感共鸣。比如：在教学《祖国啊，我亲爱的祖国》这一篇文章的时候，语文教师就可以播放《祖国啊，我亲爱的祖国》这一首歌曲，让学生在欣赏美妙的旋律时，也能够实现对文章的进一步认识和理解，促使他们能够更好地把握这篇文章所要表达的情感。

（四）开展丰富的教学活动

语文教师还可以开展丰富的教学活动，在教学活动中渗透对学生的情感教育。比如：在学习《邓稼先》这一篇文章时，为了让学生更好地感受到科研工作者们为了建设祖国无私奉献的精神，语文教师就可以组织一次课外实践活动，带领学生到当地的军事博物馆和历史博物馆，让学生通过实地考察获取更加丰富的历史知识，促使他们能够更加真切地感受到科研人员为祖国做出的突出贡献，从而实现对学生的情感教育，提升他们的思想境界。

除此之外，学校也应当积极开展相应的情感教育活动，为学生提供更加优质的学习平台，为中学语文教师的情感教育工作提供有力支持。比如：学校可以邀请相关的教育专家到校开展语文情感知识讲座，让学生在聆听讲座的过程中，逐渐深化对情感知识的认知，从而有效地陶冶学生的情操，实现对学生思想境界的有效提升。

结束语

在新课改不断推行的背景下，中学语文的情感教学逐渐得到了教育者的重视，语文教师要积极开展情感教学活动，有利于帮助培养学生情感，情感教学价值在教材中深入地挖掘、先進的现代设备在教学中的运用以及开展相应的教学活动，这样丰富的情感体验在学生语文学习过程中得以获得，学生思想境界得以进一步提升。

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作者简介：杨媛（1976—），女，云南省曲靖市人，汉族，中教一级，本科，云南省曲靖市麒麟区第三中学。