高中语文课外阅读校本课程化的实践探索

肖雪梅

摘要：在培养学生的学科思维观念的时候，将学生的学习基础进行有效的巩固，从中为学生在学习不同的文章知识的前提下，多将其中的有效的教学策略，进行合理的思考和探索，这样学生在认知到自己的学习状态的时候，能够内涵不同的学习状态的发展，在提高学生对于文章段落的划分的时候，能够让学生多进行知识的运用，提高学生的写作水平，因此，本文就高中语文课外阅读校本课程化的实践探索，进行分析和思考，并提出建议。

关键词：高中语文;课外阅读;辩论演讲课;拓展内容式课程;实用文体课

教师在开展自主性的教学课堂模式的过程中，能够让学生对于自己的语文学科的思维观念进行了不同程度的完善和分析，因为课程新标准的教学改革就是为了让学生对于不同的校本课程提供具体的学习理论依据的，所以教师在实施课程教学标准的前提下，能够对于不同的校本课程化进行深入的解读和探讨，这样在理解校本课程化的内涵的过程中，教师才能够为学生开展课外阅读活动，有效的去分析学生的自主学习的思维能力，并且让学生有一个良好的学习和发展的空间，在巩固课堂教学结果的前提下，也能够对学生的学习质量有一个具体的分析，并提供相关的教学理论对学生的学习有所帮助，这样在具体的教学问题的探讨中，教师才能够展示学生的学习结论。

一、辨析情感式的辩论演讲课

在辨析式教学课堂模式开展的前提下，通过培养学生的辩论式的学习，是为能够让学生对于文章的具体结构有一个具体的了解，这样才能够让学生的探究学习意识得到不同程度的发展，学生在写作的过程中也可以对于文章的布局进行合理的划分，因为课外阅读能够丰富学生对于写作素材的学习积累，并且让学生对于不同的学科理论知识都可以进行一个良好的学习发展和运用，所以教师在实施课堂中教学策略的前提下，要让学生对于不同的学习内容都有一个具体的了解和认知，为学生的学习提供具体的理论参考和依据。

例如，在教授学生学习《人皆有不忍之心》这一章节内容时，在面对不同的生命现象的时候，教师都需要将相关的学习结论的思考，与学生的学习内容的发挥，与实际文章中所存在的问题，进行合理有效的探究和讨论，这样才可以在开展辩论活动的时候，多让学生进行学习知识的探究，通过强化学生的学习思考，才会深化学生对于文章知识的学习印象，在阅读校本课程体系的时候，多让学生进行实践知识的讨论，提高学生对于文章作者所使用的写作手法的认知，在这个教学的过程中，多去探究和发挥学生的学习主观性，在展示学生的学习思考的探究能力的过程中，引导学生形成独立的学习习惯，这样学生在讨论不同的文章习题的时候，自身的思路才会得到有效的发散。

二、拓展内容式的地域特色课

关于拓展课外知识内容，在课堂中的讲解，才能够让学生对于校本课程化的丰富性，有一个具体的了解和认识，这样通过有效教学策略在课堂中的实施，不仅能够去发挥学生的学习主动性，也可以提高学生的实践学习能力，所以在进行不同知识内容探索的前提下，教师都可以展示学生的学科学习的基础，让学生对于校本课程能够进行有效的探讨，在发展学生的綜合思维想象能力的时候，才可以讲一些特色的教学课程体系，有一个具体的认识和了解。

例如，在教授学生学习《大学之道》这一章节内容时，在将相关的背景性知识内容，都进行落实运用的时候，教师才会将不同的学科体系的建构，都与学生在课堂中的学习结构的认知等，进行合理的发挥和学习，关于相关的特色课程，在发展的时候，才会将不同的学习思考的认知，都有具体的学习和理解，校本化的课程设计，对于教师优化课堂中文章知识的讲解效果而言，是具有非常重要的现实意义的，教师在将当地的特色课程进行合理的运用的时候，才会去发挥学生的学习独立的思考理念。

三、热点时政式的实用文体课

关于不同的使用文本课程体系，能够让学生对于校本课程化的理论，有一个不同程度的学习和分析，所以在提高学生的实践学习能力的时候，也需要提高学生的探索学习意识，这样对于课程教学知识内容的解读才可以变得更加的全面，在使用文体不同的发展的前提下，都可以借助热点教学知识内容的讲解和运用，不断的去强化学生的学习理论，让学生对于自己的实践学习意识也可以得到不同程度的加强。

例如，在教授学生学习《复活》这一章节内容时，在阅读名著文章内容的时候，教师都需要培养学生的批注阅读的学习习惯，这样学生对于知识的学习思考，才会变得更加的全面和有效，在展示相关的适用文体知识的时候，多让学生对于不同的学科知识的体系，都在完善与发展的过程中，合理的探索不同的教学课程的体系，以此来进行实践知识的讨论，教师也需要多让学生进行热点知识的讨论，与文章情感或者是主旨的理解，都进行融合。

总而言之，关于知识内容的解读情况，在分析和探讨学生对于理论知识内容的学习和思考的前提下，才可以让学生有一个具体的学习认知，这样学生对于语文校本课程知识内容的设计，能够在不同程度的发展过程中，都可以将相似的文章知识结构进行一个良好的运用，以此来提高学生的学习思维的有效性，并且不断的去加深学生在课堂中对于知识内容的理解效率，提高学生对于文章的探索意识。

参考文献：

[1]刘洪敏.浅谈高中语文古诗词教学策略[J].中国教育学刊，2018（S1）：166-168.

[2]贡如云，冯为民.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径[J].教育理论与实践，2017，37（05）：52-54.