浅析核心素养下小学生数学思维能力的提升策略

崔瑞雪

摘要：在新课程改革广泛推广到教育领域的教育背景下，小学数学教师越来越注重培养小学生的数学学科核心素养，这就需要学生不仅要掌握基础性的数学理论知识，和解题思维，同时也要在充分地发挥出学生们的智力水平，直观想象力，逻辑推理能力数学建模思想，数学运算能力等等。本文将会在下文中来重点探究核心素养下提升小学生数学思维能力的有效策略。

关键词：核心素养;小学生;数学思维能力;有效策略

引言：

数学属于小学阶段学生生涯中最为重要的基础性学习内容，数学课堂教学质量的高低属于教师不可忽视了的教学工作元素之一，通过在核心素养的教育背景下提升小学生的数学思维能力，能够有效地提高小学生的数学学习效果，同时也能够帮助小学生逐渐地树立起正确的学习态度，这样能够进一步地优化小学数学教学质量。

一、在核心素养下小学数学课堂教学中培养学生思维能力的现状

数学学科本身就具有很强的逻辑性和抽象性，小学数学教师在培养小学生思维能力时比较倾向于借助习题训练来强化小學生的思维，但是这种培养措施并不能够帮助小学生构建出完善的思维体系，学生们依然处于对认知系统比较混乱琐碎的局面当中。并且在课堂上所提出的数学学习问题也都是按照自己的预设资源来进行设计，很少考虑不同学生数学学习差异性的特点，很少对生成性的数学教学资源进行深度挖掘，进行知识方面的拓展和延伸，学生们很容易形成固有化的定式思维形式，并且难以开拓出学生们的创新性思维，同时也难以达到良好的教学成效。

二、基于核心素养背景下探究小学生数学思维能力的提升策略

（一）丰富数学课堂教学内容，促进学生思维能力的发展

传统化的数学课堂教学过程中，很多教师和学生都会按照一种标准化的解题答案，来帮助小学生理解和掌握数学知识，很多学生因为害怕犯错通常并不敢在教师面前发言，总是认为自己的解题答案是错误的。通过在核心素养的背景下来培养学生思维时，教师首先要拒绝给出标准化的答案，让学生们能够在解题过程中利用自己所掌握的知识来开发学生们的数学解题思路，这样能够更好地展现出学生课堂问题回答内容的多样化性和灵活性。教师可以为学生们设置一些小学生比较感兴趣的数学问题，并积极引导学生们发挥自己想象力和创新力，这样才能够更好地激活小学生数学创新思维。例如，在讲解《图形与几何》课程时，教师可以这样设计一道数学习题，国王为了奖励打仗胜利的将军，会给将军分一块梯形土地来当作将军家属的生活区域，为了使将军更加合理地规划出生活用地和种植花果蔬菜的用地，教师可以让学生们根据图示中的多边形形状和各种数值来进行算出这个多边形的面积，请问将军应该用何种方式来规划好用地分配问题？应该用什么样的测量工具？哪种方式才能够增强土地使用率？等等。这样能够更好地拓展学生们的思维和想象力，从而使学生们找到各种解决问题的数学解题方法。

（二）开展生活化教学实践活动，提高学生逻辑思维能力

尽管小学生能够更好地掌握好数学知识，但是一遇到生活化数学习题时，总会使学生们产生无从下笔，难以解决数学问题的现象。无论是几年级数学，教材中的很多知识点都或多或少地与实际生活联系得比较紧密。为了使小学生更好地达到学以致用的学习目标，教师所采取的教学模式必须要与核心素养相匹配、相适应。这就需要教师在设计数学课程时，一定要将数学知识与生活实际进行相互融合，这样才能够有效地降低学生们的数学学习难度，从而使所讲解的课程更具有吸引力和趣味性，同时也有助于提高小学生的逻辑思维能力以及知识创新能力。例如，在讲解《圆柱和圆锥》数学课程时，教师可以让学生们用彩纸通过动手折叠圆柱形和圆锥形，以此来帮助学生们充分地了解圆柱和圆锥形的不同构造特征，也可以为学生们事先准备好圆柱形和圆锥形的磨具，让学生们分别拿装有相同体积的水导图这两个形状的容器当中，接着让学生们观察水的深度，同时教师也可以将圆柱形进行分解来训练学生们推导出圆柱的侧面积、表面积以及体积公式，这样更好地促进小学生数学思维的拓展，在讲解《比例》数学课程时，教师也可以让学生们按照花生的数量，来按照3：10的比例分配给同学，学生们可以用称重器材来进行测量花生的总重量，接着按照这个比例来进行实践动手操作，这样能够帮助学生们更好地理解比例的基本性质以及怎样正确地解比例。

（三）设计不同层次的练习，通过开展合作学习活动，深化学生思维

由于每个班级学生们的数学学习能力都各有不同，为了提高不同层次学生们的思维，增强小学数学课堂练习的层次感，教师可以为数学基础差的同学布置一些基础性的课后数学练习题，而对于那些数学基础比较好的学生，教师可以为他们布置一些拓展类的数学习题。教师也可以通过开展合作类课堂学习活动，来强化小学生的思维能力。比如，在开展《统计与概率》教学课程时，教师可以将学生分成几个小组来锻炼小学生如何正确使用和设计统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图等数学能力，这样能够更好地锻炼小学生的逻辑思维能力。

结束语：

总之，基于核心素养的教育背景下提高小学生数学思维能力，需要教师不断地激发小学生的数学学习兴趣，同时也要鼓励学生独立思考，发掘出更多正确解题方法，深化学生对数学知识的理解程度，从而更好地提高小学生的数学学科核心素养。

参考文献：

[1] 李勇.核心素养背景下小学生数学思维能力提升策略探究[J].文渊（高中版），2020，（5）：470-471.

[2] 施世萍.核心素养下小学生数学思维能力培养策略探讨[J].文渊（小学版），2020，（1）：480-481.