双减背景下小学数学作业设计

廖双娇

摘要：随着教育的不断发展和推进，“双减”政策被推出和运用，小学阶段实行“双减”政策，既是在减轻学生作业多作业繁杂的负担，同时也是在减轻学生的心理压力和负担，所以“双减”政策的推行对于小学生学习而言有着积极的作用和影响。小学教师在以往教学中并不重视课后作业的设计，往往布置的作业与学生的学习水平以及知识讲解不匹配，导致学生总是需要耗费大量的时间来完成作业，但是最终作业的质量并不高，针对这些情况，教师应该对作业设计这一部分进行深入的分析和思考，从而设计出适合学生且能有效提高学习效率的课后作业，让学生能够切实通过作业来巩固今日所学知识，而不是为了完成作业而写作业。

关键词：双减政策;小学数学;教学策略

引言：小学数学知识在小学教学中占据重要的地位，学习数学知识能够让学生运用数学知识认识世界、解决实际问题而且能够活跃思维。在数学教学中适量的数学作业练习能够让学生更好的理解知识，但是近年来，教育行业的攀比现象非常严重，这就导致在教学时教师总是给学生布置大量的作业而且作业的难度远远超过学生的学习水平，这样的作业不仅不能让学生更好地吸收知识，反而会成为学生的学习负担。因此，在“双减”政策下，教师要提高自己教学水平和素养，重视数学作业的设计，布置合理的数学作业，让学生真正的减负，也能真正的通过完成作业提高学习质量。

一、融入生活，让数学作业更有温度

数学教材中的知识大部分都来源于生活也作用与生活。小学阶段的学生在思考问题时感性要大过于理性，所以教师可以在进行数学知识教学时融入学生的实际生活，让学生对数学知识的学习更有兴趣，对数学知识也能有更加深刻的理解。而教师的布置作业时也需要与学生的实际生活相结合，作业是对学生对所学知识的巩固，也是教师检验教学成果的其中一项标准，所以与生活内容结合的作业更有温度，学生的数学经历和体验才能有所积累，通过生活化的作业学生就能用数学的思维和方法解决实际生活问题，从而感受到数学知识的实用性和应用价值。例如：教师在讲解完“认识人民币”这部分知识后，教师就可以给学生布置与生活相关的作业：“现在同学们人手有一份采购清单，请同学们在放学之后按照采购清单的要求买东西，并将采购时花的钱记录下来。”由于现在手机支付盛行，学生运用人民币的机会就很少，所以经验也就很缺乏，教师布置这样具有生活气息的作业，能够让学生有使用现金进行交易的机会，让学生在购物时熟悉运用这部分知识去解决生活问题。这样的作业才更适合学生也能切实让学生通过作业巩固所学知识，而且还能感受到学习数学知识的乐趣。最后，教师还可以让学生说一说自己购物时的经历，让学生通过支付手段的不同切实感受到科技的强大，让学生在购物中学习知识并树立正确的消费观念。

二、合理分层，让数学作业更有梯度

每个学生受家庭教育和环境的影响会形成独特的性格以及独特的思维，所以学生之间会有各方面知识的差异。因此，数学教师在设计作业时要根据学生的实际学习情况进行作业的分成，让不同的学习水平的学生完成适合自己学习能力和水平的作业，从而让每一个学生都能个性发展，共同进步。教师秉持因材施教的原则对作业进行合理的分层，让作业更有梯度，让学生通过作业更好的提高自己的数学能力。例如：教师在给学生讲解完“鸡兔同笼”这部分知识后，教师就可以给学生布置具有层次的作业，对于学习基础差学习能力弱的学生，教师可以布置基础的作业，比如，鸡兔同笼，笼中共有33个鸡头和兔头，106只鸡脚和兔脚，请问笼子中共有多少只鸡和多少只兔子？对于基础好且学习能力强的学生，教师就可以布置一些具有难度的作业，比如，寺庙中开始吃午餐了，100个和尚能够吃100个馒头，成年的和尚一个人可以吃3个馒头，未成年的和尚需要3个人才能吃掉一个馒头，请问这座寺庙中有多少个成年的和尚，多少个未成年的和尚？这样的作业从基础到加强，学生可以根据自己的实际学习情况选择自己的作业，这样能够让基础差的同学夯实基础，让基础好的同学更上一层楼，不同层次的学生都能个性的发展，大家也都在共同的进步。

总结

“双减”政策实行是必然趋势，作为一名优秀的小学数学教师应该紧跟趋势，对作业设计进行改革，在进行数学作业设计时教师需要根据学生的年齡特点、对作业的需求以及学习能力来优化和布置数学作业，而且教师在布置作业时要做到减负不减质，以最精简的作业让学生理解和吸收更所的数学知识，让学生用最短的时间高质量的完成作业并能够通过作业巩固所学知识。这样学生才能在课堂上保持高度集中的注意力听教师讲解数学知识，课后才能更好的完成作业，让学生快乐的学习数学知识，全面健康的成长。

参考文献

[1]孔繁晶. 控量减负，创新增效——“双减”背景下的小学数学作业设计[J]. 教育研究与评论（小学教育教学），2021（08）：29-34.

[2]王伟. 聚焦“双减”，提质增效——小学数学单元作业设计策略探索[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2021教育科学网络研讨会论文集（四）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：，2021：3.