趣味化教学模式对智障学生美术教学的指导

何彩霞

摘要：面对培智学校的小学生，教师在对学生进行教学的过程中应该给予无限的关爱和耐心，在教学的过程中，可以创设趣味化的美术教学活动，来激发学生的学习兴趣，让学生能够在兴趣的驱使下进行知识的学习，开拓学生的思维，帮助学生努力探寻美术的知识丰富，学生的视野，从而提升学生的认知水平，帮助学生更好的发展。

关键词：趣味化;小学;智障学生;美术教学

在针对小学阶段的陪着学生教学时，应该首先注重学生兴趣的培养，让学生能够在信用期的驱使下完成教师布置的任务，并且能够自发的进行多方面知识的学习，提升了学生学习的有效性。从而促进智障学生更好的学习和发展。

一、创设生活化教学，提升智障学生学习的兴趣

在针对小学阶段智障学生教学的过程中，教师应该积极地创设生活化的情景，让学生能够将美术学习生活进行有效的联系，来进行知识的学习。要是在进行教学的过程中，以学生的角度出发，去挖掘学生感兴趣的点来满足学生的心理需求，使他们产生情感共鸣，激发学生的学习兴趣，从而能够帮助学生积极的进行绘画，并与他人进行良好的交流，从而实现学生创新思维能力的有效提升。例如：教师在进行“手指印画”一课的教学时，在教学时，教师将班级创设成“茶话会”的情境，教师为学生准备了一些橡皮泥，让学生玩儿盖手印的活动，教师引导学生每个人都伸出双手，并且来进行盖手印儿，能让学生盖好手印之后进行对比观看观看每个学生的手印特点。同时教师在教学的过程中来让学生进行手指操的舞蹈，让大家一起来进行手纹的观看。同时引导学生两两合作，协助进行作画，让学生体会合作作画的乐趣，提升学生对于美术学习的兴趣，让学生通过不同形状大小和排列的指纹来进行花朵的创作，从而让学生感受到美术学习的乐趣，提升学生的学习热情。教师借助生活化的活动，有效的拉近了学生与美术学习的距离感，提升了学生学习的主动性，学生能够在绘画中心情得到放松，增进了与其他学生的交流，提升了学生动手实践的能力。

二、创设多媒体情境，激发学生参与活动的热情

智障学生注意力集中的状态相对较差，因此教师可以借助多媒体来为学生创设教学活动，通过丰富的图片和视频来吸引学生的注意力，让学生融入到学习的状态，然后教师进行美术知识的讲解，让学生在良好的情境中跟着教师进行绘画操作，提升了学生参与的热情，并且能够在老师的指导下进行绘画作品的研究与展示，能够使学生放松心情，并且与他人进行互动，提升了学生综合能力的有效提升。例如：教师在进行“热带鱼乐园”一课的教学时，教师在进行教学的过程中，可以为学生播放电影海底总动员来让学生对于鱼类有深刻的认识。同时引导学生讲解自己喜欢的鱼的類型。教师了解之后，为每一个学生找出相关鱼类的图片，来让学生观看之后进行绘画。学生在进行绘制的过程中，教师对学生进行针对性的指导，让学生放松心情去绘画。学生在进行绘制的过程中，教师给予学生鼓励，并让学生能够大胆进行色彩、线条的绘制。同时可以让学生反复观看相关的视频图片，加深学生对于视频的印象，从而绘制出属于自己的专属作品。教师借助多媒体情境来进行课堂的导入，能够有效的集中学生的注意力，学生能跟着教师教学的节奏来逐步完成知识的探究，提升了学生学习的兴趣，并且能够丰富学生的知识面，让学生能够快速理解与掌握教学的知识，提升了美术课堂教学的效果。

三、创设趣味性游戏，培养学生良好的绘画能力

教师在进行教学的过程中，还可以采用游戏的方式来进行美术知识的教学，让学生能够在游戏活动中身心得到放松，为学生营造舒适的状态，让学生能够感受到美术学习的乐趣，并且能够跟着教师的节奏进行知识的探究，加深了学生对于知识的深刻理解，提升了学生学习的效果。例如：教师在进行“叔叔阿姨真忙”一课的教学时，教师在进行课堂讲解之前，可以与学生进行有效的交流，说出自己遇到的困难，让学生能够建立与教师之间的默契。教师为学生讲解自己遇到的困难，并请求学生帮忙，能够有效的拉近教师与学生的距离。学生天性纯良，并且会主动帮助教师，教师借助学生的这一特点可以创设趣味游戏活动，让学生在帮助教师的过程中完成绘画知识的理解与掌握。教师穿着不同职业的服装来让学生进行思考，同时让学生找出与自己职业相匹配的工作道具。学生在进行匹配的过程中，教师应该有足够的耐心，让学生进行思考与探究。对于寻找正确的教师给予奖励，同时给予学生一套相应的服装来，让学生穿上在班级中展示，接着尝试让学生将这些衣服绘制出来，并且需要抓住这些衣服的特点。教师引导学生逐步的进行绘制与探究，能够让学生感受到美术学习的魅力，并且能够在活动中完成多方面知识的学习，提升了学生的综合素养。

综上所述，在对智障学生进行美术教学的过程中，教师应该创设生活化的情境，来激发学生对于美术的学习兴趣，并且将趣味知识与美术知识有效地结合来活跃课堂的气氛，让学生积极主动地进行学习。同时通过游戏活动时，学生能够身心放松，感受到他人的关爱提升了学生学习美术的动力，从而实现了学生学习效率的有效提升。

参考文献：

[1]于淼.浅谈生活材料在培智学校美术教学中的运用[J].中国校外教育，2018（27）：63.

[2]姚丽娜.如何培养智障学生的美术学习兴趣[J].知识文库，2018（10）：124.