高校教师绩效考核指标体系的构建

林思克 徐梦漪 黄思桦

[摘 要] 绩效考核评价是高校人力资源管理工作的重要组成部分，高校开展教育绩效考核评价工作的目的是客观、公正地对教师的工作进行评估，从而提供一定的指导性意见来优化教师专业能力和提升教学水平，将教师的职业发展与学校的未来规划相统一。通过引入多元统计分析方法，分析现阶段我国高校教师绩效考核中存在的问题，并在此基础上结合教学实践和研究提出优化我国高校教师绩效考核评价体系的策略，旨在推动教师专业能力和教学水平的双向提升。

[关键词] 多元统计分析;高校教师;绩效考核指标;体系构建

[基金项目] 2020年度教育部首批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目“精细化工技术专业群‘1+N’双元育人模式创新与实践研究”（教师函〔2020〕3号;YB2020090204）

[作者简介] 林思克（1987—），男，广东汕尾人，硕士，广东轻工职业技术学院轻化工技术学院助理研究员，主要从事公共行政与管理研究;徐梦漪（1984—），女，湖北武汉人，博士，广东省青年珠江学者，广东轻工职业技术学院轻化工技术学院副教授（通信作者），主要从事高职教育教学改革研究;黄思桦（1991—），女，广东广州人，硕士，广东轻工职业技术学院轻化工技术学院实验师，主要从事实验实训教学管理研究。

[中图分类号] G717   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）52-0017-04   [收稿日期] 2021-03-22

目前，对教师考核指标的评价方法有很多，例如层次分析法、模糊数学方法和多目标分析法等，这些方法或多或少地存在计算复杂或权重不确定等问题。随着现代信息技术的不断发展，各种各样的统计分析软件纷纷出现。其中以多元统计分析为基础的研究方法既能够弥补其他算法存在的计算复杂的不足，又能够对影响教师教学水平的不同指标进行综合化的评价。本文着重对多元统计方法进行了研究，旨在不断优化和提升教师绩效考核指标体系，为高校教育工作的发展提供重要的理论研究基础。

一、多元统计分析的内涵认识

多元统计分析是数理统计学的一个重要分支，随着近年来计算机技术的普及应用，各种统计软件不断出现，其中多元统计分析方法已经广泛应用于社会各行各业中。该分析方法是利用数据统计的原理来研究多个变量问题的一种理论和方法，作为一元统计学的重要推廣形式，将其应用于教育领域具有十分重要的价值[1]。在当前的许多教育问题中，教育现象涉及的变量有很多个，而且这些变量之间也存在某种必然的联系，需要通过对多个影响变量进行观测和数据分析。如果仅仅利用一元统计方法对多个因素进行单一化分析，很容易忽略不同因素之间的关系，而利用多元统计分析方法则能够研究不同随机变量之间的联系和规律，通过相互依赖的关系认知及内在统计规律提升对不同影响要素的客观认识。

二、现阶段高校教师绩效考核存在的问题分析

（一）指标体系不够细化

绩效考核的指标是影响教师工作方向和工作效果的重要因素。考核指标是否细化直接影响了教师工作计划和工作安排，进一步也会影响教师在课程开展过程中的教学效果。如果指标考核体系相对简单，没有将教师的教学学科、教学岗位及各项教学能力充分考虑在指标体系标准中，那么形成的考核结果就缺乏参考价值，无法对教师一年的工作业绩进行科学合理的评价，这样不仅失去了绩效考核的意义，也会在一定程度上降低教师的教学积极性。尤其是在一些综合性的高校教学中，学科差异相对较大，教师岗位种类相对较多，教职工的身份也比较复杂，教学内容、教学工作及教学计划的安排无法进行直接的指标比对，例如一些人文学科需要长期研究基础学科，产学研结合和成果转化相对较难，而理工类学科无论是纵向课题还是横向课题都有较多的收益，因此，需要对考核标准的分类进行进一步的细化，明确不同教师在考核指标上的差异性，只有这样才能够确保教师考核结果具有参考价值。

（二）评价标准不够科学

绩效考核的目的是通过绩效激发教师在课堂教学中的工作热情，通过优化教学的资源配置来促进教师和学生未来的发展。[2]因此，绩效考核评价应当以教师本年度的工作量为基础，与教师的工作能力和工作绩效挂钩，不能将教师职称的高低与工作的年限相关联。一方面，教学指标的量化标准需要在一定程度上进行改进，例如对教学工作量的考核不能够单纯依靠课时数量，还需要结合课堂教学效果进行综合评价，将学生评价、督导评价及同行评议等全部考虑在内，否则在教学评价过程中会造成教师单一追求课时工作量的不良后果;另一方面，在高校教师思想政治教育工作的考核方面也需要进一步改进考核标准。从现有的高校绩效考核方法来看，除非教师存在重大的违反师德师风行为，否则对教师思想品德的考核基本上形同虚设。但在平时的工作开展中可以看出，一些公益性质的工作没有教师愿意主动承担，而一旦这些工作与教师的考核评价和个人利益相关联，大多数教师都会主动参与到公益性质的工作中去。由此可以看出，当前我国高校教师绩效考核指标评价标准还不够科学，需要在此基础上通过多元统计分析方法进行深入的探究和实践。

（三）考核结果较为宽泛

从目前我国高校教师绩效考核评价指标来看，大多数高校教师的年终绩效考核结果分为优秀、称职和不称职三个等级。在考核评价的过程中，高校会规定一定的优秀比例，完全按照名额分配，不称职的教师也没有明确的处分文件，其余都是称职或基本称职。庞大的称职教师群体是我们应该关注的，因为从目前来看，宽泛的考核等级划分不利于高校教师工作积极性的提升。在优化教师绩效考核指标体系的建设中，应当进一步细化考核结果，综合各项指标对教师进行综合全面的职称划分，从而保障教师教学积极性的有效提升，促使教师进一步主动参与到教学活动和集体活动中。

三、多元统计方法下高校教师绩效考核指标体系的建设价值

（一）有利于使复杂的指标简单化

教师教学效果受多个因素的影响，因此教师绩效考核也需要通过多个指标进行描述，从而达到科学评价和考核的目的。在指标构成体系中，不同的指标从不同方面体现教师的教学水平和专业能力，有一些指标存在明显的共线性关系。[3]为了将这些指标反映的内容进行综合概括并以单一综合指标的形式反映出来，需要在考核的过程中应用多元统计分析方法。该方法既能够提出不同指标之间的相互制约成分，对复杂的数据进行简单化处理，又能对这些单一的综合数据进行依赖关系的准确分析。例如，以主成分分析和因子分析等为基础的多元统计分析方法就是这样的应用过程。

（二）有利于相似指标的准确分类

在高校教育管理工作中经常会遇到对教师的教学能力、教学思想及学生的综合成绩进行等级评定的事情。例如在实践教学中，每个小组有3～4名指导教师负责，并给出学习成绩。在此过程中，由于评价主体的不同导致不同小组的考核差异相对明显。若采用定量考核，整个指标体系则不合理，因为权重系数往往也是结合经验得出的。因此，为避免根据比例凑考核分数现象的发生，可在评定之前做好等级划分工作。将这一思想应用于高校教师绩效考核指标体系的构建过程中，不仅能够避免对教师单一职称的不科学划分，还能够对所考查到的指标按相似程度进行分类并得出相应的分类原则，这对于提升教师的积极性具有重要价值。

（三）有利于明确指标间的依赖关系

在高校教育管理工作中，优化高校教师绩效考核指标体系还需要对不同专业的课程设置进行综合研究[4]。一方面，要考核各专业开设课程是否合理，不同课程间是否存在相应的依赖关系;另一方面，需要综合考量各门课程在学生综合成绩评定过程中所占的比例系数是否合理，以及课程所安排的课时数在整个教学体系中是否得当等。这些影响高校教师绩效考核的指标都可以利用多元统计分析的方式进行综合考量，例如主成分分析方法能够对不同指标之间的依赖关系进行单一化的综合处理，通过分析两种指标之间的相关性来展现指标的依赖程度，从而将结果应用于高校教师绩效考核指标体系的构建中，对于进一步完善和优化高校教师绩效考核体系具有至关重要的作用。

（四）能够结合指标科学预测

在高校教育工作开展中，往往需要结合教学目标和教学计划对各种标准进行综合考量和科学预测，而在教师教学工作的开展中，会形成大量的教学数據，如何对这些数据进行深度加工来展现深层次的教学问题是多元统计方法的一个重要应用。因此，在多元统计分析方法应用到高校教育管理工作的过程中，既要把握不同考核指标之间的共性，寻找平均走向，还要利用拟合曲线对函数形式进行模型化构建，根据曲线的走向和线性关系来分析不同绩效考核指标对教师教学能力和教学效果的影响程度。这样一来，通过精准科学的预测，教师能够在下一阶段的教学中及时调整各项指标，并通过科学的预测和教学方式的改善来提升课堂教学效果，保证课堂教学体系的科学构建。

（五）有利于证实假设条件的合理性

多元统计分析方法往往会建立回归模型，假设在研究工作中教师考核指标对教学效果构成影响，而这种假设是否符合现实需要对假定的每一个自变量进行科学的检验，确保方程的可信度，也需要结合研究结果进行反推，证实假设条件的合理性。因此，将多元统计分析方法应用于高校教师绩效考核指标体系的构建过程中，有利于利用不同影响要素对教师的教学能力和教学效果进行科学验证，对于保障教学效果，提升教师评价体系的合理性具有十分重要的意义。

四、优化高校教师绩效考核指标体系的路径分析

（一）定期评估，保障高校教学质量

在多元统计分析方法应用于高校教师绩效考核指标体系构建的过程中，需要大量的数据作为支撑，因此，在定期评估教师的过程中，一方面，通过综合建立信息平台系统来收集和保存各项教学数据，可以确保教师绩效考核指标的全面性，也能够针对教师进行不同阶段的科学分析，对提升教师的教学能力具有至关重要的作用;另一方面，定期评估还可以表现为对各项教学指标的假设和验证。在高校教学体系中，受学生思维特点和教学模式改变的影响，对教师考核评价指标的体系建设也需要随之不断调整，而每一项指标的多元分析都需要进行前提条件的假设才能够完成。通过定期开展评估工作，能够帮助教师对学生的学习效果和自身的教学能力进行科学的审慎，从而不断改善教学过程中的不足，提升课堂教学效果和专业能力。

（二）构建模型，提升人才培养水平

对于高校人才拥有量的预测需要建立在多元统计分析的基础上。一方面，需要对人才进行科学的划分，通过对教师绩效考核指标的多方面分析，构建以单一自变量为基础的动态化模型，从而结合人才质量和学习水平调整各项指标，保障人才培养水平的有效提升;另一方面，要兼顾由各种人为因素产生的影响，结合社会对人才的需求方向及需求量，综合调整影响教师绩效考核的各方面指标，例如对不同专业课程的课时安排进行及时调整，通过提高实践活动课程的课时比例来满足社会对应用实践型人才的要求，而在教师考核评价指标体系中则需同步调整这一量化指标，以此提升人才培养水平，完善高校教师绩效考核评价体系。

（三）明确权重，提升教师考评标准

在教师绩效考核指标的评定过程中，还存在多元统计模型不规范和评分偏差较大等问题。多元统计分析方法尽管能够在一定程度上进行调整，但还需要高校对各项指标的权重进行综合细致的调整[5]。例如可以通过构建新的评价模型，以经验判断的方法对评价标准体系进行构建，结合不同指标之间的依赖关系，采用层次分析法来明确各项指标的标准权重，利用模糊综合评判方法对每个参评教师确定标准分值，这样既形成了科学的系统模型，也能够结合教学效果提升考评标准的科学性，对于优化教师考核评价体系、提升教师的工作积极性具有十分重要的意义。

（四）优化变量，完善指标预测价值

在高校教师绩效考核评价指标的多元统计分析过程中，结合不同指标之间的依赖关系形成的线性拟合曲线可以对指标的整体走向进行科学的分析，能够明确不同指标对教师考评工作的贡献，从而完善各项考评指标的预测价值[6]。在实践过程中，一方面，需要教师结合指标預测结果科学安排教学计划和工作方向，保障各项工作在分析结果下的科学开展;另一方面，需要教师结合教学水平的提升效果和学生成绩对各项指标的预测结果进行验证工作，从而提升高校教师绩效考核指标体系的应用价值。

五、结语

高校教师绩效考核指标体系的建设对于提升教师的专业能力、确保高校教学质量和提升课堂教学效果具有至关重要的价值。多元统计分析方法的应用能够对影响教师考核成绩的各项指标进行综合验证，在明确不同指标变量之间依赖关系的基础上，还能够进一步对各项指标的假设条件进行综合验证，从而科学地预测不同指标对教师教学效果和专业能力的综合影响。由此可见，将这一方法应用于高校绩效考核指标体系的构建中具有十分重要的意义。在未来的高校教育工作中，应当定期对这些指标进行多元统计分析并展开预测，将其作为指导教学计划安排和教学工作顺利开展的重要参考，从而推动我国高校教师队伍建设的不断完善，保障高校教学水平的不断提升。

参考文献

[1]许德斌.高校教师绩效考核方案设计与应用研究[J].山东农业工程学院学报，2020，37（2）：60-62.

[2]李圆.基于BSC理论的高校教师绩效考核指标体系研究[J].文化创新比较研究，2020，4（29）：19-21.

[3]郭冰阳，金芳.基于多元统计分析方法的高校教师绩效考核指标体系的构建[J].经营管理者·中旬刊，2017（7）：205.

[4]孙涛，郑秋鹛，王炜，等.BSC+KPI视阈下高校教师绩效考核体系构建——基于德尔菲法和层次分析法的应用[J].中国高校科技，2020（6）：21-26.

[5]黄雪琼，黄长江.新时代高校教师绩效考核的问题思考及对策——基于H高校教师绩效考核体系的思考[J].淮南职业技术学院学报，2020，20（5）：96-98.

[6]田沛，辛雅丽，赵光建.现代通用量化考核技术在高校教师绩效考核中的应用[J].人才资源开发，2020（13）：29-31.

The Construction of Performance Appraisal Index System of College Teachers： Based on the Multivariate Statistical Analysis

LIN Si-ke， XU Meng-yi， HUANG Si-hua

（School of Chemical Engineering and Technology， Guangdong Industry Polytechnic， Guangzhou， Guangdong 510300， China）

Abstract： Teacher performance appraisal is an important part of human resource management in colleges and universities. The purpose of educational performance appraisal work in colleges and universities is to objectively and fairly evaluate the work of teachers so as to provide certain guiding opinions to optimize teachers’ professional ability and integrate the professional development of teachers with the future planning of the school. Combined with the current problems in the performance appraisal of colleges and universities in China， this article introduces a multivariate statistical analysis method to analyze its application value. On this basis， and according to the teaching practice and research， the optimization strategies for improving the performance appraisal system of college teachers are proposed in order to promote the two-way improvement of teachers’ professional ability and teaching level.

Key words： multivariate statistical analysis; college teachers; performance appraisal index; system construction