基于学科核心素养培养的小学英语阅读素养教学研究

陈丽娟

摘要：小学教育时期的学生，对于英语阅读学习并不感兴趣，这样会对教育人员教育工作带来阻碍。而新课改的提出对其提出更高要求，英语阅读教学中还需要注重对学生学科核心素养的培养，这就需要根据他们的特点制定详细的教学方案，进一步提高学生英语阅读素养。而阅读本身也是英语学科的重要组成部分，所以更加需要改变传统教学策略，应基于核心素养背景之下来加强对学生的教育指导，从而为我国教育事业发展培养出更多优秀人才。

关键词：基于学科核心素养;培养;小学英语;阅读素养;教学研究

前言：

英语是现代学生需要学习的一门课程，而阅读也是其重要的组成部分，而对于小学生来讲，在学习时由于学习能力不足，阅读时会因外界因素干扰影响学习效率，再加上部分人员对英语学科有着抵触心理，都难以实现提高核心素养的目的。所以笔者认为，教师应基于学科核心素养加强对学生英语阅读素养的培养，这对其未来成长和发展也非常的重要。比如：可以提高其思维品质以及学习能力，进而让班级学生更加热爱英语阅读学习。

一、转变传统教学观念

为推动小学英语阅读教育工作顺利展开，对教育者提出新的要求，应基于学科核心素养注重对学生阅读素养的培养。而阅读本身也是英语学科中的重要组成部分，所以我们应明确教学目标且加大指导力度，让每一个学生都能够在阅读训练中提高阅读能力，同时也要引导他们掌握正确的阅读方式方法，这也有助于提高其学科核心素养以及阅读素养[1]。比如，在阅读相关文章时，教师首先要构建良好的阅读氛围，让学生能够在一个良好的环境中展开阅读，同时也要紧扣核心素养正确引导学生展开阅读，这不仅能够让其阅读能力得到提升，也能够为后续英语学习创下良好的条件。除此之外，阅读教学中，教师也需要设计适合学生心理特点的教学方案，这样才能够调动其课堂参与度，从而达到提高阅读素养的目的。

二、优化课堂教学方式

以往英语阅读教学中，由于教学方式方法单一，很难激发学生学习兴趣，所以新课改背景之下，对小学教师提出了更高的要求，应基于学科核心素养之下创新教学方式方法，进一步激发学生的阅读学习兴趣，本身阅读教学难度系数就比较高，要想提高学生阅读素养，要采用多元化的教学方式。例如，在阅读相关文章时，可以利用多媒体等设备展开教育指导，此设备本身就具有丰富的图片、视频、音频的素材，能够有效的激发学生阅读兴趣，促使他们更好的配合自己完成教学任务，同时通过创新教学方法，也有助于丰富学生英语知识技能。此外，英语阅读教学时，也要帮助学生养成良好的阅读习惯，良好学习习惯，是提升学生英语学科核心素养和阅读素养的重要前提基础，从而为我国教育事业发展培养出更多优秀的人才。因为小学教育阶段的学生学习主动性较差，倘若仍旧使用传统单一教学方法，难以达到高效阅读教学的目的，所以需要注重对教学方式方法的创新，这显得尤为的重要。

三、展开阅读实践活动

英语学科不同于其他文学类学科，其知识点比较抽象化和复杂化，很多学生在学习过程中并不能够较好的记忆和掌握，所以为了实现提高学生阅读素养的目的，优秀教师还要开展丰富的阅读实践活动，这也有助于提高学生学科核心素养。因为丰富的实践活动是拓展学生综合人文素养的关键点，同时也能够锻炼其口语表达能力。比如，在讲解相关知识点时，教师可以根据课堂需求组织学生参与到形式多样的阅读实践活动中，活动中也要处理好学生之间的关系，让他们能够通过合作交流，完成相应的阅读学习任务。当然，也要给予学生独立自主的学习空间和时间，进一步提升英语技能及阅读素养[2]。此外，教师也需要积极参与到实践活动中，以便于观察学生在实践活动中的表现，针对个别人员也要加大指导力度，进一步通过开展实践活动，提高每一个人员的合作能力及创造能力，让其享受实践所带来的乐趣。最后，充分发挥实践活动价值，为小学英语阅读教育工作的顺利开展奠定基础。

四、建立评价奖励机制

小学生由于学习经验不足，在英语阅读学习时，会因遇到困难而丧失原有的学习自信心，而如何提升其自信心，也成为了教师需要思路的问题。所以为了满足新课改下所提出的具体要求，教师应基于学科核心素养背景之下建立有效的评价奖励机制，有效的评价可以提升学生的学习热情，也能够让他们了解自身的优点和不足之处，进而采取因材施教策略加大指导力度，这对学习能力以及综合语言能力的提升非常重要。例如，在阅读相关文章时，教师可以建立有效的评价奖励机制，并引导学生之间通过相互评价的方式来进行交流，同时也要确保评价方式具备民主公平性，这样才能够发挥评价奖惩机制价值，让学生在英语阅读学习中享受到成功的喜悦。除此之外，阅读教学中，针对成绩优异人员也可以给予嘉奖，嘉奖的方式也有很多种，可以是精神上的，也可以是物质上，不管是哪一种方式，都有助于为学生英语阅读提供源源不断的动力，从而全面提高其学科核心素養以及英语阅读素养。

结语：

综上所述，小学英语阅读教育工作要想顺利开展，教师应基于学科核心素养来转变传统教学观念，也要优化课堂教学方式并展开丰富阅读实践活动，同时还需建立评价奖励机制，这有助于调动学生课堂参与度，可以在阅读活动中提高技能，相比传统单一文本式讲解方法，所获得的效果更加显著，进而为国家发展培养出更多思维品质且学习能力较强的人才。

参考文献：

[1]宋爱霞. 小学英语教学学科核心素养培养策略分析[J]. 英语教师，2021，21（19）：160-161+165.

[2]童文敏. 基于核心素养培养的小学英语阅读教学策略刍议[J]. 校园英语，2021，（31）：183-184.