小学数学作业的分层设计

刘丽娜

摘要：数学是小学最基础也是相对复杂的学科。学生不仅要掌握理论知识，还要掌握计算能力。这时候就要看学生的自主学习能力和学生吸收知识能力。每个班级都有学习能力强的学生和学习能力低的学生，因此，教师应根据学生的实际学习情况留作业，作业的层次化设计有利于不同学习能力的学生共同进步。基于此，本文探讨了小学数学作业分层设计的有效策略，以期有效提高学生的学习能力。

关键词：小学;数学;分层;

引言

小学生比较爱玩，对新事物的记忆力也比较好，但早先学到的知识如果长时间不锻炼，小学生对这些知识的记忆就会变得模糊。老师留作业不仅是为了加强学生对知识点的记忆，也是为了验证学生对知识点的掌握情况，但老师在下课时并没有考虑到每个学生的学习情况，留下的作业不仅没有帮助学生提高学习能力，反而成为学生的负担，不仅没有提高数学教学的效果，而且降低了学生的学习效率。分层设计作业可以让学习能力好的学生得到锻炼，学习能力差的学生也能得到相应的提高。

1小学数学作业设计现状

布置作业的重要性是毋庸置疑的，大多数老师都深知这一点，但老师在给学生布置作业时，却很少考虑到不同学生的作业需求，这使得一些学生无法在任务上取得进展。例如，当许多老师布置家庭作业时，他们主要关注课外练习或类似主题。学生可以使用模型和数学公式快速完成。虽然这些类型的任务可以帮助学生巩固知识，但学生无法提高知识，没有很大的的进步，知识的水平只能保持在教材的范围内，导致部分学生对作业没有兴趣。

2小学数学作业分层设计的策略

2.1 按难度划分任务

许多学生在进入小学之前就已经接受了系统的数学思维启蒙。进入小学后，小学生具有很强的数学推理能力和逻辑思维能力，可以快速理解和掌握老师所描述的知识，也可以按照老师的指示进行知识的扩展。对于这样的学生，如果老师按照一般水平的学生来组织同样难度的数学作业，学生会觉得太简单，缺乏挑战性，做作业时会有消极的态度。有些学生受先天和环境因素的影响，进入小学后，学生会觉得学习数学比较困难，学生缺乏一定的逻辑思维能力，对老师讲授的数学知识没有很好的理解和吸收，对于这样的学生，老师布置的作业水平一般，也会让学生觉得解决问题太累，无法产生学习的成就感，削弱学习的自信心。因此，“一刀切”的作业设计会阻碍学生的个性发展，不利于全班数学学习效率的共同提高。因此布置作业要难易分层，这样可以促进全班学生共同发展。

2.2 按作业数分层设计

在小学数学学习阶段，由于每个学生对数学知识的接受程度不同，进行课后作业练习时，知识运用的熟练程度也不同：有的学生对知识的理解力很好，提问的时候又快又准，只需要一点时间就可以完成老师布置的任务;有的同学知识不是很扎实，提问的时候，理解知识的时间长，计算的时间长，准确率不高。因此，同样数量的作业对于一个有能力的学生来说是很容易完成的，但对于一个理解力较弱的学生来说就很难了，一些基础较差的学生，往往深夜忙于完成数学学习题，这不仅影响学生夜间睡眠和健康，而且使学生在学习数学时感到焦虑、恐惧和紧张。基于此，教师在布置题时，应注意学生之间提问速度的差异，根据不同的提问速度设计一系列不同的任务分层，会有很强的学业压力和心理负担。

2.3 根据学生需求分层设计任务

在小学阶段，每个学生都有不同的个性，作为启蒙阶段的教学，教师的责任是维护和尊重学生的天性。根据每个学生的不同特点，因势利导，确保每个学生的特长得到最大程度的培养，深入挖掘每个学生的喜好和亮点，根据学生的喜好和需求设计多种分层的作业内容，让不同的学生选择不同的作业风格。通过选择自己喜欢和感兴趣的作业方式，可以增加学生对作业的兴趣和积极性，在学习和实践中能够发挥自己的主观能动性。教师引导学生对作业知识进行深入思考和自主探索，确保学生保质保量完成作业练习，达到在课堂上用作业巩固成果、知识的教学目的。学生也根据自己的长处去选择作业，充分突出自己的有点。这种分层作业的方法真正体现了因材施教、尊重学生学习主体性的教学理念。

2.4 实施差异化、分层的实践评价

为了有效开展小学数学分层作业教学，除了课后作业分层设计外，还需要重视对学生分层教学的考核。很多教师在评价教学时没有注意个别学生的差异。教学评价对每个人都有独特的方式。评估语言过于笼统和模糊，或者只是通过各种A/B/C符号进行评估。因此，要有效地开展教学分层任务，教师在考核任务时也必须注意分层。确保学生能够根据教师评价的内容及时调整学习方向，根据教师的评价培养学习自信心。在后续的学习过程中，他们会更加积极主动，明确自己的学习方向，根据评价的建议，找出自身的不足，及时补救自己学习中的薄弱环节。

结语

综上所述，在小学实施有效的数学作业设计，需要教师寻找新思路，创造多种布置作业的方式，促进学生学习意识的萌发，增强学生的学习兴趣。运用多种方法培养学生在理论和实践中学习数学的能力，激发学生高效解决问题的能力。

参考文献：

[1]馬敏文.小学数学作业优化设计研究[J].青少年日记，2019（03）：79.

[2]李映华.小学数学探究性作业设计初探[J].数学大世界，2019（02）：84.

[3]李文伟.作业分层设计 整体推进 走进小学数学深度学习[J].黑龙江教育（教育与教学），2021（09）：43-44.