项目化教学在小学信息技术课堂中的实践路径

许春林

摘要：项目化教学是一种全新型的教学模式。这种教学方法在小学信息技术课堂中的应用可以有效促进师生关系的和谐，帮助教师建立以学生为主体的课堂模式。项目化教学可以改变传统的课堂模式，全面提升小学生的信息技术运用能力。

关键词：项目化;信息技术;观念;流程;多元

项目化教学是教师在课堂中将所学内容以项目的形式呈现出来，在教学中师生以完成项目为目的共同进行课程内容的探究学习。这样学生们在项目的探究中就可以将所学内容与实际问题相结合。学生们在项目式的教学中，可以运用更广域的知识来完成项目。这种教训模式将传统的以教材为中心的教学转变为以项目完成为主的教学模式。本文作者根据多年信息技术教学经验，详细提出了项目化教学在小学信息技术课堂中实践的具体策略。

一、提高认识，改变教师传统观念

在当前信息技术的课堂中，教师们的教学理念大多还停留在传统的讲授式教学阶段。對于项目化教学教师们的认识还不充分，同时也不具备足够的相关教学经验。信息技术学科的教师要积极更新自己的教学理念，努力学习接受新的教学方式。教师们要认识到信息技术的实用性，并结合新课标中提升学生学科能力的教学理念，充分认识到项目化教学在信息技术课堂的实用性。教师们要改变传统的教学观念，在小学信息技术课堂中积极探索项目化教学的实践策略。

例如：在人教版小学三年级上册信息技术课堂第二单元《用“画图”画画》的复习教学中，教师就可以利用项目化教学来组织这一单元知识的学习和运用。在这一单元的复习中教师可以结合实际生活确定相应的项目主题如结合即将到来的春节，可以以“热闹的春节”为主题进行复习。教师让学生们利用本单元所学的信息技术知识来为春节设计一幅具有节日特点的画。通过这样的项目教学，教师可以让学生们在实际问题解决中去充分研究本单元的教训内容。

二、因材施教，设计项目实施流程

在项目式教学中，设计项目实施的流程是一项非常重要的任务。教师根据课堂教学内容确定相应的项目主题后，需要引导学生们对项目展开探究。完成一个项目的过程是非常复杂的，因此制定相应的实施流程就显得尤为重要。教师要引导学生们对项目主题进行详细的思考，并对项目的实施细节展开探究。在项目流程的设计中，教师要引导学生们根据现有的知识结构结合本单元的内容有计划有组织的制定项目实施流程。

例如：在“热闹的春节”这个主题的项目式教学中，教师就可以引导学生们共同进行项目实施流程的制定。首先第一步：学生们需要对春节这个节日的特点进行交流和探讨，确定画作的意义和主要内容。第二步：学生们选定画作的制作软件为Photoshop软件。确定软件后学生们对画作进行初步设计。第三步：运用Photoshop软件进行具体的创作。第四步：给画作进行最后的着色。第四步：进行最后的检查，并给画作命名。

三、分工协作，促进项目顺利开展

在项目式教学中，学生们对项目的探究是通过小组分工协作的方式进行的。教师在项目

的分组中要充分考虑到学生们的差异性，将知识结构不同，能力不同的学生分布在不同的项目组中。在项目的实施过程中，项目组成员要根据自己的特长进行项目任务的承担工作。项目组在合作分工中，每个成员都发挥自己的所长，为完善项目而共同努力。只有每个成员在自己擅长的领域进行分工协作，才能在合作中将项目最大程度完善化。

例如：在“热闹的春节”这个主题的项目式教学中，项目组成员们就可以根据各自的认知优势进行分工。首先，项目组成员要根据对春节这个节日的特点共同进行研究，以擅长美术创作的组员为首，大家共同来进行画作观念的提出，在集思广益中共同探究出画作的主要内容。其次，在画作的具体创作中，项目组成员可以选择信息技术操作能力强的学生进行画作的具体创作，在创作中其他成员要进行观察并及时给出意见。最后，对于画作的上册，需要以美术功底强的学生带头进行着色。通过这种分工写作的模式，大家可以集思广益推进项目的顺利开展。

四、多元评价，完善项目成果展示

在项目式教学的最后阶段是对项目成果进行展示。各个项目组成员可以将自己的最终项

目结果进行展示。对成果进行展示，是为了对项目组的学习成果展开有效的评价。评价是教学活动的重要环节，学生们可以在评价中总结不足，吸取经验，以此来提升自己的认知。教师在项目成果的展示中要重视评价的多元化，以此完善项目成果的展示。

例如：在“热闹的春节”这个项目式结果的展示中，教师就可以针对结果展开多元评价。在项目成果的展示中，教师可以先邀请项目组对自己的成果进行讲解和展示，并对自己的成果进行评价。项目组自评结束后，教师可以邀请其他项目组进行成果的相互评价。在自评和互评结束后，教师可以对项目组的成果进行总结评价。最后，教师可以将项目成果投放到网络平台，让外界以投票的方式进行评价。通过多元化的评价，可以有效的促进学生的进步。

总而言之，小学信息技术教学中，项目式教学可以促进小学生对信息技术知识的有效运用，并让学生们在信息技术的学习中与其他知识进行融合。信息技术学科教师要在教学中充分探究项目式教学的实践应用，积极引导学生们展开项目式学习，以便更有效的促进学生信息技术运用能力的提升。

参考文献：

[1]田元凯，刘积慧.智慧课堂下小学信息技术问题式教学策略研究[J].中国教师，2021（12）：103-104.

[2]刘娟.基于培育创新能力的小学信息技术项目式学习实践[J].试题与研究，2021（35）：133-134.