巧用演讲比赛，开拓学生的视野

卢雪

教育家第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”在教育中，鼓励和表扬这样的“过程性评价”能够促进孩子的上进心，增强孩子的自信心。都说好孩子是夸出来的，在工作初期，面对刚入校的一年级学生，大多数情况下我采取的是口头性鼓励和表扬，但是后来我发现，这样的评价太过随意和模糊，针对性不强，学生们也“疲”于这样的评价，学习动力不足。

一、巧用演讲比赛，了解植物世界

在讲授《试种一粒籽》之前，组织学生课前了解一种自己想要了解的植物，并在课堂上进行演讲，课堂上学生采用脱稿演讲，ppt等多种形式给我们介绍了植物的世界。

其中给我印象最深刻的是讲捕蝇草的女生，她的讲解幽默又有风趣，在开头设计一个小谜语与全班同学进行互动，学生们争先恐后地说出自己的答案，又说害羞草，还有说向日葵的，底下的同学猜的不亦乐乎，但遗憾的是没有同学说出正确的答案，讲台底下的同学带着好奇的小眼神，面对学生期待的小眼神，她说到：“各位同学们，我今天想要跟大家分享的植物是捕蝇草，有人知道捕蝇草长什么样吗？”一名男生回答到：“我不知道它长什么样子，但我知道它是吃虫子的一种植物。”女孩面带微笑地说：“嗯，你说对了一点，接下来我来给大家讲一讲捕蝇草，捕蝇草是原产于北美洲的一种多年生草本植物，是一种非常有趣的食虫植物，它的茎很短，在叶的顶端长有一个酷似“贝壳”的捕虫夹，且能分泌蜜汁，当有小虫闯入时，能以极快的速度将其夹住，并消化吸收。”台下有的同学发出感慨：“原来这就是捕蝇草，我学到了一些关于植物的知识。”

在这位同学演讲完之后，班级里面想起一阵阵掌声，此时的我对班级的同学们说到：“我们的评委们，请你们点评一下我们的选手。”同学们纷纷举手自己的小手，发表自己的感言，其中有的同学说到：“她讲的语言流利，不磕磕绊绊，我要为她投上一票”，还有的同學们说到：“我觉得她设计的小活动很有意思，让我们班级上的同学都能参与进去，所以我要为她投上我自己的一票”，最后我对她说到：“卢老师认为你的参赛作品很棒，从四个方面来我们大家讲解捕蝇草这一种植物，还与班上的同学积极互动，卢老师想要邀请你去别的班级讲一讲你的作品，你愿意吗？”孩子声音洪亮地对我到：“我愿意，感谢卢老师给我们这次机会，让我们班级的同学们能够展现自己的风采，原先的我很紧张，又比较胆小，但是您一直鼓励我重在参与，讲不好没有关系，重要的是勇于迈出第一步，让我有了勇气来参加比赛。”

通过这次小小的演讲的比赛，让学生们了解到不同植物的特点及条件要求，激发学生发现生命奥妙的好奇心，并组织制定自己的种植计划，让学生再尝试种植的过程中能体验活动带来的成长与收获。

二.巧用演讲比赛，了解家乡风土人情

在二年级道德与法治上册第四单元为我们生活的地方，本单位主要是了解家乡的自然，人文环境，故事，特产等等，从而让学生更好地感受家乡的美好，爱护家乡的环境 ，激发学生热爱家乡的情感。为了更好地上好本单元的课程，我组织“家乡的山与水”“家乡的美食”“家乡的名人故事”等演讲比赛。

课前组织学生搜集整理了自己家乡的物产，在课堂上学生在介绍自己的家乡风景名胜的时候透露着自豪与骄傲，记得其中一名学生介绍的是福建，那里山清水秀，风景秀丽。还有许多好吃的特产，例如：沙县的沙县小吃、闽西的八大干等等…其中我最爱吃的是沙县小吃里的水晶蒸饺，它的皮很薄，陷里有：猪肉、香菇、胡萝卜、葱花。包好的蒸饺外形像一只“小老鼠”，可爱极了！它为什么叫水晶蒸饺呢？因为它蒸熟以后看起来晶莹剔透，里面的陷都看得见，而且粘上花生酱吃美味极了。这就是我最爱吃的水晶蒸饺，大家有空来福建尝尝吧！我随即对他说：“你的讲完，卢老师都想去你的家乡去尝尝这些小吃。”将台底下的同学们也纷纷说到这些食物看起来真不错，我好想去吃，还有的同学流出了口水。

在课堂上， 学生还当“小导游”， 向“游客”介绍家乡的美丽风景、风土人情等。学生课前都对这些景点有了较深入的了解， 又有了亲身经历， 都讲得满腔热忱、绘声绘色， 使人恍若身临其境。让学生在熟悉家乡、深入了解家乡的同时， 萌发热爱家乡之情， 激发对家乡的自豪感以及建设家乡的责任感。

三.巧用演讲比赛，了解大自然的神奇

在讲《大自然，谢谢您》这一课时，我组织学生从吃，穿，住，行等方面进行课前调查，与爸爸妈妈一起追根溯源，寻找它们的“老家”。

在课堂上，一名女同学的演讲给我留下了深刻的印象，她讲的是铅笔的历史，她在讲的过程设计了一个这样的问题“你们知道我们管铅笔叫做铅笔，而不是别的称呼吗？”有一名男生回答到：“因为我们用的铅笔是用铅做的。”听到男孩的回答，小女孩摇了摇头说到：“其实我们的铅笔不是铅制成，而是用石墨制成的，最开始大家都不知道这个东西是石墨，所以人们错误地把石墨做成的笔，成为铅笔，直到1779年才确定了石墨的成分，但人们已经习惯了铅笔的称呼。”台下的同学们在听完小女孩的讲解之后，恍然大悟，原来我们的铅笔是这么来的 。

通过本节课学生们讲解自己感兴趣的东西，追溯它的根源，很好地让学生明白了我们每天接触到的生活所需都源于大自然，大自然与我们的生活密切相关。