基于结构化教学的初中英语教学策略研究

周春杏

摘要：结构化教学方法应用时依赖于结构化意识、方法与思路，可以帮助学生有效提升思维结构层次，发展思维能力，是一种行之有效的教学方法。新课程改革背景下，基于初中英语教学的要求，越来越多的教师注重应用结构化教学方法，在长时间的应用过程中积累了较多的成功经验。基于此，本文重点论述结构化教学方法在初中英语教学中的应用策略，期望可以为担任初中英语教学的朋友提供些许建设意见。

关键词：结构化教学;初中英语;核心素养

每一门学科均有着基本结构，在课堂教学过程中，教师应帮助学生理解学科的基本结构，并确保学生可以建构起学科知识的结构体系。随着近年来对认知结构学习理论的深入研究，逐渐形成了结构化教学方法，实际应用结构化教学方法时需要紧紧依赖结构化意识、思路与方法，逐步提升学生的思维结构层次[1]。在当前的初中英语教学中，结构化教学方法有较为广泛的应用，逐渐形成了基于结构化教学的初中英语教学体系，有助于培养学生的英语核心素养，值得推广应用。

1. 确立知识间的联系，建构知识结构

在整个初中英语教学中，教师必须要帮助学生建构起知识结构，前提是教师必须熟悉和掌握初中英语知识结构。具体来说，初中英语教师要明确各个知识点之间的联系，在自己脑海中建构起知识结构。待开展课堂教学时，结合学生的英语知识掌握情况和教材内容特点来确立教学方案，引导学生一步步建构起知识体系，逐步实现初中英语知识结构的整体建构目标。

比如在向学生讲解“should+V”这一重点句型时，当他们可以正确使用“should+V”来表达责任与义务后，教师可以考虑迁移知识，一方面可以指导学生使用“should”给出具体的建议和意见，另一方面可以考虑去延伸“should”的应用场景，分析should do与be supposed to do之间的关系。通过引导学生进行知识迁移和理解，他们可以对“should”这一词的实际应用规则和要点形成深刻的理解，不仅可以实现知识体系的建构，可以可以熟练应用。

2. 将教学目标作为导向，活跃学生的认知结构

在初中英语教学中应用结构化教学方法时，教师应该始终坚持以教学目标作为导向，设计出螺旋状的教学任务，帮助学生不断提升英语学习能力，在达成教学目标的基础上培育学生的英语思维品质[2]。在初中英语教学中，以“What”和“How”所引导的提问句式有着广泛的应用，可以很好地激活学生的英语学习思维。在课堂上向学生提出问题或问题链后，教师可以一步步启发学生，确保他们的思维可以获得发展。同时教师要特别注意一点，在提出问题后，应注重学生思考能力与探究能力的培养，多方位优化他们的认知结构与思维结构，若是学生的英语学习能力较好，则应该将思维与情感串联起来，起到培育学生英语核心素养的作用。

3. 优化课堂教学方案，重视学生英语学习能力的发展

在初中英语课堂教学中，如何优化课堂教学方案是教师重点探究的问题，基于新课程改革的要求，教师应该紧紧围绕着学生的英语核心素养培育目标，帮助他们有效提升英语学习能力。就初中英语的核心素养内容来说，包括语言能力、学习能力、思维品质、文化品格，均是学生应该掌握的能力。基于此，在课堂教学方案的优化时，教师需要按照核心素养的内容来开展结构化的教学设计，将英语核心素养贯穿在每一个学习任务中。

比如在外研版八年級《If you go to the party，you'll have a great time！》这一节教学中，教师应该将“If引导的条件状语从句”这一知识点的讲解作为语言能力来对待，确保学生掌握If引导的条件状语从句在时态上需要遵循什么样的原则。在情感态度价值观目标的培育上，教师可以在课堂设置交流活动，让学生说一说在英语交流中如何注意并观察他人的情感。除此之外，在写作教学时，教师依然可以让学生使用If引导的条件状语从句，在具体的使用过程中提升他们的发散思维和推理能力。

4. 将语言学习作为桥梁，培养学生的跨文化意识

教师在初中英语教学中要始终注重培养学生的跨文化意识，逐步具备跨文化意识和跨文化运用能力。实际培养学生的跨文化意识时，教师要紧紧立足于教材，并在课堂上引导学生多方学习与理解。除此之外，教师应该注重学生语言学习的重要性，挖掘他们的英语学习能动性，不仅在课堂上开展丰富有趣的教学，而且要努力打破课上与课下的束缚，确保学生可以多方位参与到语言学习中[3]。可以说，通过在课堂上引入更多的文化知识，一方面可以丰富课堂教学内容，另一方面可以有效连接，既可以帮助学生树立文化自信，也可以提升他们的跨文化综合运用能力，这对于学生的长远发展意义重大。

5. 结语

结构化教学方法在初中英语教学中有显著优势，但在实际应用时对师生的能力均有较高的要求，很容易影响到应用效果，这需要教师高度重视。在初中英语课堂上使用结构化教学方法的过程中，教师需要始终围绕着结构化意识、方法与思路，重点从建构知识结构、优化教学目标与教学方案、培养学生的跨文化意识这四个方面来着手，以求利用英语结构化知识来帮助学生更好进行英语学习。

参考文献

[1]赵连杰.运用英语结构化知识助力问题解决的案例探析[J].中小学教师培训，2021（07）：60-64.

[2]张建岗.浅析初中英语教学中的合作学习[J].试题与研究，2021（36）：121-122.

[3]乔莉娟.探究新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].新课程，2021（50）：70.