分组合作学习在中职英语教学中的实践研究

潘慧明

摘要：分组合作学习模式是新时期下的一种有效的教学模式，对于提高学生的学习积极性，刺激学生充分表达和交流，提高学生的英语口语表达能力，促进学生的综合发展有着至关重要的现实意义。因此，最近几年，分组合作学习模式在中职英语教学中的应用也越来越完善。基于此，文章就分组合作学习在中职英语教学中的实践策略进行了分析，希望对实际的中职英语教学有所帮助。

关键词：分组合作学习;中职英语教学;实践策略

英语作为外来语种，学生在实际的学习过程中存在诸多的阻碍，例如，缺乏合适的语境，而组织分组合作学习活动，刚好可以解决这个问题，刺激学生的表达欲望。因此，教师在教学中，需要结合具体的教学内容，合理划分小组，积极组织小组合作学习活动，为学生的英语学习创设合适的语境，最终，构建高效课堂。

一、创设生活化情境，优化分组合作学习的氛围

分组合作学习是需要一定的氛围的，因此，教师在实际的教学过程中，需要结合具体的教学内容，创设生活化的情境，优化学生分组合作学习的氛圍，从而为学生的分组合作学习奠定基础。另外，教师还需要利用创设生活化情境的方式，为学生的英语学习提供语境，以此来提高学生的学习效果。[1]

例如，在shopping这个单元的教学上，教师就创设了生活化情境。这一单元的教学主题是购物，教师将教师中的一个角落设置为购物角，在课堂上组织学生以小组的形式参与购物的情境练习。这样的教学方式比较新颖活泼，因此，学生参与的积极性也较高。另外，购物这个话题和学生的日常生活也息息相关，学生很快就融入到了学习情境中。除此之外，教师为了让情境创设更加真实，还在购物角中放了各种“商品”，还放置了价格牌，标注了商品的价格。在活动开始以后，教师先为学生示范，充当商店的导购和收银员，各个小组轮流进入到购物角中购物，想要买什么东西就直接向教师提问，说：“Where？”，询问单位价格时，则说：“How much？”询问所需数量时，则说：“How many？”等等。各个小组通过参加此次情境活动，学会了询问总金额价格和物品的价格以及应付多少钱、找零多少钱等句式，在很大程度上还锻炼了自己的英语口语能力。另外，各个小组在购物的过程中还增强了小组之间凝聚力，激发了学生的求知欲望和探索欲望，帮助学生意识到了英语知识在实际生活中的应用，从而提高了学习英语的积极性。

二、丰富合作学习方式，深化合作学习的效果

1、分配角色，充分发挥个人在小组内的价值

教师在采取分组合作学习模式时，需要合理分配角色，充分发挥个人在小组内的价值。首先，教师要结合课文内容创设不同的情境;其次，教师要帮助各个小组推选出组长，由组长分配角色，促使学生在各自的角色扮演和情境会话中掌握课文内容，提高自己的英语学习水平。如在Sports教授时，教师就采取了分组合作学习的模式，让学生在小组中扮演不同的角色说出自己某一种Sports的喜爱，并结合自己的认知说一说自己对这一运动的理解和掌握程度;最后，教师要结合学生的性格特点和学习能力分配角色，刺激学生的主观能动性。[2]

2、交流讨论，在合作学习中加深知识理解

教师在组织了小组合作学习活动以后，还需要鼓励学生多进行小组交流和讨论，在这个过程中加深对知识的理解。另外，小组成员之间还需要相互提问，将自己一个人理解不了，或者是理解不够到位的知识提出来，大家一起分析和讨论，最终解决问题。除此之外，教师要明确各个小组组长的责任，对于参与不积极的学生，组长需要适当的提醒和督促。在课堂最后，教师要总结各个小组解决不了的问题，进行统一讲解，以此来提高课堂教学的效率。

3、促进组内合作和组间竞争，提高分组合作学习效率

教师需要促进学生的组内合作和组间竞争，提高分组合作学习效率。例如，教师在讲解完一部分知识以后，组织了小组合作学习活动，对学生的单词掌握情况进行了检测，让各个小组进行单词接龙，哪个小组在规定时间内接得最多，最准确获胜。这样的教学方式有效提高了学生的积极性，也刺激了各个小组的求胜欲望，最后，课堂教学在各小组的激烈比拼中圆满结束。[3]

三、结语

综上所述，教师要创设生活化情境，优化分组合作学习的氛围，促使学生积极参与小组合作，刺激学生的求知欲望和合作探究的欲望。另外，教师还需要丰富合作学习方式，科学合理地划分学习小组，分配角色，充分发挥个人在小组内的价值。同时，教师还要注重学生之间的交流讨论，促使在合作学习中加深知识理解。最后，教师要采取组内合作、组间竞争的形式，提高分组合作学习的效率，促进学生的发展和进步。

参考文献：

[1]周莉.合作学习在中职英语教学中的实践研究[J].校园英语.2021（21）：84-85.

[2]陆佳佳.分组合作学习在中职英语教学中的应用[J].文教资料.2021（11）：239-240.

[3]范秀玲.小组合作学习在中职英语教学中的实践研究[J].发明与创新（职业教育）.2021（03）：42+46.