小学道德与法治教学渗透优秀传统文化的实践研究

孙莉虹

摘要：由于小学阶段的学生是初级意识和品行养成的关键时期，而且随着教育部相关教育法的改革，要求学生需要不断的规范自身的思想意识和相应的道德行为。另外，对于小学生的文化教养和知识教育也不能落下。因此为了使小学阶段的学生更加全面的学习，把小学阶段的道德与法治这门课程与我国的传统文化进行有效融合是一种非常必要的教学手段，一定程度上也有利于学生进行全面能力的提高，为学生今后的成长环境创造一个优良的氛围。

关键字：小学;道德与法治;优秀传统文化

引言：为了帮助更加的有效的使学生在思想意识和道德品行方面的发展，以及对我国的法律知识有着基础的了解，并且增加自身的文学知识和文化修养。相关学校和教师应该注重将我国优秀的文化思想精神，对小学阶段的学生进行传授于教导，以此来提高学生相应的法制意识，并规范学生的思想品行行为，帮助学生更加健康全面的成长。

一、优秀传统文化在小学道德与法治教学中的重要意义

大家所熟知的传统文化大多都是具有一些传承价值的文化内容，但是一部分传统文化对学生施教方面也是具有非常大的促进作用，比如一些道德品质和道德精神，此外也包括一些法制内容。本文将从以下几个方面具体阐述传统文化在小学阶段德育方面的拓展范围。具体内容如下：

（一）优秀传统文化是小学中品行发展的重要前提

小学阶段的教师通常会通过儒家的教育思想内容，对学生进行思想方面的拓展和教导，例如儒家的尊重师长、对学生团结友爱宽容善良等优秀品质都是来自于儒家的教育内容，这些是小学阶段的教师通常给学生讲授的教育内容。除此之外，小学阶段的教师也会经常给学生讲勤俭节约的精神，并教导学生将这种精神带到实际生活当中，从而使学生受益匪浅，以此获得更多的感悟和所思，这对于小学阶段学生德育方面有着很大的促进作用。

（二）优秀传统文化是小学规范自身品行的思想动力

小学阶段的学生最重要的就是对善良的品质及道德方面的养成，小学阶段的教师传授这种类型的教育内容，大多都是从被大家熟知和歌颂的传统文化和传统精神这一模块摘取，并将其形成有趣的活动或故事内容，并分享给学生，以此引起学生的感悟，并将学生的感想和有教育含义的价值内容教给学生，以此帮助学生建立更完善的人格品质。此外我国的文化大多是以德育为主导的文化，因此将传统文化作为德育教育的基本展现形式，这也是不足为奇的，这样的做法不仅是在用正确的形式给学生传授正确的道德品质，同时也有利于学生对我国的传统文化更为理解。

（三）优秀传统文化是小学生正确三观建立的关键内容

小学阶段的学生的三观已经基本形成，对世界的好坏有了基础的判定。小学阶段的教师所要教导的就是让学生分辨世界的善恶，然而这一过程是漫长的过程，需要通过日常的授课，向学生传授积极正能量的思想内容。小学阶段的学生对事物有了初步的认识，小学阶段的教师要帮助学生树立正确的价值观。例如小学阶段的学生会一定的攀比心理，教师可以抓住这次机会，利用传统文化的相关故事和内容，从而教导学生要保持理性的态度。除此之外，小学教师也可以利用文化对学生学习方面进行鼓励和帮助，进而发展学生积极的学习态度。

（四）优秀传统文化是小学生提高民族自信心的有效助力

学校在对学生进行道德和法治相关教学时，不仅需要教会学生相关的理论知识，而且还要需要通过所教授的文化知识，对学生的学习和对自我的思想提高上有着正确的认识，从而帮助学生树立正确的道德思想能力。由于小学阶段的学生思想意识较为薄弱，对自己的品行和言语有着较为薄弱的规范能力，因此相关教师需要通过传统文化的方式，对学生的思想和品行起到一定的规范和自我定位。通过传统文化的方式，可以将我国上下几千年的精神文化和历史瑰宝，传授给学生，从而提高学生对我国文化的认识和敬畏心理。此外，通过小学道德与法治这门学科，从而将文化传递给学生，可以帮助学生更好的接受文化知识，为传统文化的传授打开一道新的方式。

（五）优秀传统文化是小学生提升人文精神的强大支撑

对于小学阶段的学生，由于对文化和文学素养的追求存在一定的缺陷，进而影响了他们思维能力的表达与知识眼界的开阔。为了帮助学生更好的拓宽知识眼界，通过小学道德与法治的课程对传统文化进行渗透，这一教学手段的选择是非常有必要的。让学生通过具体的文化对世界传达出的情感和人生理念进行具体的体会，以此来拓宽学生的思维能力和思考问题的方法，一定程度上帮助学生对文化修养和人文精神的提高与巩固，为今后学生的学习和人生道路发展方面有着非常重要的作用。此外，由于文学素养和文化内涵并不是一天就能形成的，这需要通过漫长的文学经历在文学道路上进行刻苦的钻研中慢慢形成的，这不利于学生进行系统详细的学习。通过具体的学科对我国文化进行渗透式教育，有助于学生快速的对我国文化进行了解，以此來帮助学生更好的施展文学工作

二、小学道德与法治教学渗透优秀传统文化的的策略

为了提高小学阶段，不断提升自身的道德能力。学校和教师应该主动积极的研究和探讨如何提高学生通过传统文化的教育内容，进而提升自己人格。将从以下几个方面具体阐述提高学生道德品质的方法。具体内容如下：

（一）注重课堂情景的教学模式

首先，教师在对学生进行道德和法治的教育时，需要创造一个符合故事内容相关的情景，使学生在听故事或听教师讲授教育内容的同时，不自觉的将自己代入到所发生故事的情景之中，从而更能引发学生的所感和所思。比如小学阶段的音乐教师，可以通过歌唱我国国歌的形式，来提高学生的爱国主义精神，使学生不断提高自身强烈的爱国主义，通过这样的形式也可以不断激发学生内心高昂的情绪，从而带动学生在课堂上的学习氛围，有助于学生的学习和发展。

（二）组织德育相关的实践活动

为了帮助学生更好的提高自身的思想品质，学校和相关教师可以多组织一些关于德育方面和法制方面的实践活动，学生通过实践活动，从而了解到实践活动展现出来的思想品质。相关教师应该引导学生在实践活动上积极主动的参与，并且引导学生之间保持友好的合作关系，也为学生之间和学生与教师之间奠定了和谐的处事氛围。实践活动可以真实的展现学生真正的品质，教师可以在活动中直接观察到学生的潜在思想，进而帮助教师对学生教育工作内容的进一步展开。

（三）挖掘教材内容的传统文化

为了帮助小学阶段的学生对道德与法治中相应教学内容更加有效的学习，以及对传统文化的相关内容了解的更加深刻。小学阶段的教师，应该尽量将道德与法治这门课程中包含的传统文化进行深度的解析和挖掘，使学生不仅学习道德和法治的教學内容，而且对于道德与法治内容方面所折现出来的传统文化也有着深刻的了解。例如小学阶段的学生，可以通过在课堂上一些有趣的小活动，将课堂中所蕴含的传统文化进行相应的表达，以此来帮助小学阶段的学生树立正确的思想观念和品行规范。除此之外，通过学生对于这门课程的学习，不仅有利于提高学生的文学知识延申，而且对于学生的动手操作能力、品行规范方面也能有着较全面的发展，一定程度上提高了小学阶段学生综合素质的全面提高，促进学生的全面发展。

（四）加强传统文化的渗透学习

我国最突出的传统文化就是在文学诗歌上面的表现，而且通过文学诗歌可以提高学生相应的审美能力，以及文学诗歌鉴赏能力。对于今后事物美感鉴赏方面有着一定的帮助。我国的文学诗歌不仅在形式上有着一定的鉴赏能力，而且对于朗读和歌颂方面也有着很高的艺术价值。因此，要让学生充分的对我国的文化进行补充和了解，就离不开相应文学诗歌的学习。将文学诗歌贯穿到小学道德与法治教学中，也可以有利于学生对相应法治内容的学习和掌握。使学生更加对自身的行为进行有效的规范，以此达到最终的教学内容与及教学目标。

三、结束语

综上所述，为了帮助小学阶段的学校通过道德与法治这门课程，将我国传统文化进行有效的融合工作的相应开展，相关小学阶段的教师，需要不断的提高自身的道德意识与品行行为，以此来影响学生思想上的认识。对于学生自身来讲，也需要不断的提高自身的文化思想和道德意识，以此来帮助自身建立出更加完善的人格品质，帮助自己在今后的人生道路上更加全面的发展。

参考文献：

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