小学英语开展分层教学指导的价值与做法分析

凤东红

摘要：小学英语教师落实分层教学理念，积极开展分层教学，可以让班级每位学生都有可以学习的内容，满足学生对英语知识的需求，助力学生得到更好的成长和发展。为此，广大小学英语教育实践者需要注重组织分层教学活动，维护好班级每位学生的自尊心，让学生享受到被尊重的美好滋味，真正参与到英语教学过程中，从而能够取得最优化的小学英语教学效益。

关键词：小学英语;分层教学;价值与做法

以往，小学英语教师总是将应试作为比较重要的教学目标，一直采用一刀切的方式向学生传递无差别的英语知识，这样的教学方式增加了学困生的学习难度，磨灭了优等生的探索热情，很难取得理想的教学效果。而小学英语教师在新思想的指导下，开展分层教学工作，可以让学生真正掌握适合自身实际的知识和能力，进一步增强学生的英语学习热情。为此，广大小学英语教育实践者要做好分层指导工作，做到因材施教，让班级每位学生都能取得一定的进步，从而能够获得有目共睹的小学英语教学成绩。下面，我将对小学英语开展分层教学指导的价值与做法进行一番阐述和说明。

一、明确分层指导对象

小学英语教师合理对学生进行分层，让学生对自身实际水平有一个清晰的认识，可以为后续分层教学工作的开展打好基础，取得小学英语教育教学的双赢。为此，广大小学英语教育实践者要注重明确分层教学的对象，让学生在适合自己能力的层面进行有效学习，从而不断提高学生的英语学习效率。

在开展分层教学工作时，我根据班级每位学生的作业完成情况，回答问题的表现以及多次考试取得的成绩，将班级学生分为了A、B、C三个层面，A层面的学生为学困生，B层面的学生为中等水平的学生，C层面的学生为优等生。在具体的教学实践中，各个层面的学生主动进行了合作学习，帮助自己这一层面的同学更好地认识了教材知识，发挥了班级学生共同学习的功能优势。总之，明确分层教学指导对象，使学生透彻认识了彼此之间的差距，制定了良好的努力目标，提升了学生的英语探究效能。

二、合理设计分层目标

小学英语教师根据每个层面的学生的实际水平，合理地为学生设计有层次的教学目标，可以消除学生对小学英语教学的恐惧心理，让学生更愿意进行英语学习，不断加深学生的英语探索感悟。为此，广大小学英语教育實践者要做到合理设计分层教学目标，让各个层面的学生更有针对性的学习，从而能够转变学生比较低效甚至是无效的学习现象，进一步增强学生的英语学习勇气。

例如，以“There are only nineteen crayons.”为例，首先，我重新研读了教材内容，根据班级各个层面的学生的实际学情，为学生设计了三个层面的学习目标，即A层面的学生需要重点学习教材中的新单词以及短语，将新学到的单词和短语牢牢记在心中，帮助学困生巩固好了教材基础知识，B层面的学生需要运用本单元的重点句型与他人进行交际，锻炼自身的表达能力，C层面的学生需要学会对数量进行提问，并要阅读一些课外绘本，积累有用的英语学习素材，拓宽知识面。然后，各个层面的学生都带着属于自己的任务进行了深度探究，并和自己这一层面的同学交流了自己探究获得的知识，根据彼此提出的改进意见，修改了探究过程中出现的错误，加深了学生对教材要点知识的透彻认识。最后，我根据各个层面的学生的学习成果，对学生进行了灵动指导，实现了深度学习的目标。总之，设计有层次的英语学习目标，使各个层面的学生都有了具体的学习安排，更有效地探索了属于自己这一层面的知识，获得了最优化的小学英语教学效益。

三、布置分层课后作业

小学英语教师转变以往为学生布置大量课后作业的死板做法，并布置有效的分层作业，可以切实缓解学生的英语学习负担，让学生有可以休息的时间，做到劳逸结合，助力学生身心得到健康发展。在2021年，出台了“双减政策”，要求中小学教师全面压减作业总量与时长，以作业改革推动减负教育的实现，从而切实改善学生的学习状态。为此，广大小学英语教育实践者要注重布置有层次的课后作业，让学生独立、高效完成英语作业，养成良好的英语学习习惯，从而不断提高学生的英语综合水平。

例如，以“She didn’t have a television.”为例，在作业布置环节，我为学生设计了以下作业，即A层面的学生需要完成与书写单词有关的作业，加深对教材新词汇的记忆，B层面的学生需要完成与单词灵活运用有关的作业，得到一定幅度的提升，C层面的学生需要完成运用所学句型描述过去发生的事情的作业。各个层面的学生都做到了认真完成此次作业，并根据我评阅的结果，改正了作业中出现错误的内容，强化了所学到的英语知识。总之，设计有层次的英语课后作业，转变了学生运用抄袭的方式应付差事的现象，使学生更高效地完成了英语作业，提交了一份满意的“答卷”，提高了小学英语作业教学有效性。

总而言之，广大小学英语教育实践者需要明确组织分层教学活动的重要性，并要对分层教学有一个深入的研究，结合班级每位学生的实际，对学生进行有效的分层指导，让学生更愿意进行英语学习，从而能够更好地完成小学英语课堂教学任务。

参考文献：

[1]蒋朝晖. 浅谈在小学英语教学中实施分层教学法[J]. 赢未来， 2017（34）：1.

[2]许慧. 探究小学英语分层教学的实施策略和开展方向[J]. 校园英语， 2016（36）：1.